111年學測國寫考前重點複習

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撰文：王樂群老師  更新日期： 2022/01/10

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《模組化作文補充篇〜學測國寫考前複習》
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出處：王樂群老師《模組化作文》學測講座綱要
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第一大題：知性題→閱讀理解(含分析)及回饋
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第一小題(答題80字為主)(4行)
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(一)提問重點：是什麼（What）；為什麼（Why）
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(二)答題技巧：1.資料提取（原文照錄） 2.有問必答（問答形式）
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1.直接提取（同段落內）、間接提取（不同段落）＋首尾句
2.避免過度解讀（勿加入個人意見）及解讀不足
3.若有兩個子題，須分別作答，且平均分配；採一段式作答即可
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第二小題(400字為主)(19行)
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題型A→邏輯分明、論理有據
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(一)提問重點：立場（贊成或反對）＋看法（說明理由）
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(二)答題技巧：1.單一立場（仿若辯論） 2.（分類）分點論述理由
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1.採100%正方或100%反方；或七分贊成、三分反對（不建議）
2.分類→如個人、團體、社會…；分點→如首先、其次、最後…
3.立場(2行)＋理由(5行)＋理由(5行)＋理由(5行)＋總結(2行)
4.理由(1)(2)視題目可取自文本（禁止照抄、須加改寫）
5.理由(3)須自創，或視題目可改採經驗佐證或建議作法（註）
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題型B→論理有據、經驗佐證（敘議式；先議後敘為主）
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(一)提問重點：立場（含看法）＋經驗（佐證看法）
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(二)答題技巧：1.單一立場 2.分點論述理由 3.相關經驗佐證
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1.（同題型A） 2.（同題型A）
3.個人經驗（或所見所聞）→須精簡事件過程、加強體會說理
4.提出論點(3行)＋理由分述(6行)＋經驗佐證(7行)＋結論(3行)
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題型C→檢視經驗、提出對策（先敘後議）
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(一)提問重點：經驗/見聞（找出問題）＋作法建議（解決問題）
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(二)答題技巧：1.問題發現(What) 2.問題分析(Why) 3.問題解決(How)
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1.What→（泛論）相關文本或經驗中發現（發生）的問題
2.Why→分析這些問題的原因及影響（可適度引用文本資料）
3.How→提出解決這些問題的對策（具體建議或作法）
4.問題發現(4行)＋問題分析(6行)＋問題解決(6行)＋結論(3行)
5.問題解決須對照問題分析（含問題發現）逐一作答
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第二大題：情意題→文章分析(含閱讀理解)及回饋
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第一小題(80-150字)(4-7行)
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(一)提問重點：是什麼（What）；為什麼（Why）
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(二)答題技巧：1.資料提取 2分析推論 3分別說明
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1.直接提取（同段落內）、間接提取（不同段落）
2.進行a.解讀→b.分析→c.推論（可加入個人解）
3.若有兩個子題，須分別作答，且平均分配；採一段式作答即可
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第二小題(600-750字)
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(一)抒情式記敘文：借【人、時、地、事、物】抒情（情緒和情感）
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(二)提問重點：參照／連結上文＋興發聯想（經驗、故事）＋感悟
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(二)答題技巧：1.特別經驗或故事 2.感情豐富 3.感悟深入
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1.起承轉合（四段式或五段式）（5行、9行、9行、5行）
A.起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）／特寫法
B.承：經驗前（過往）；或見聞（他人之例）；或描述式說明
C.轉：經驗時及經驗後（含結果及後果／體悟）
D.合：三合一法（看法、道理、期許）；呼應開頭段
（若以一次性經驗貫穿二三段，則第二段是前半部，第三段是後半部）
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2.總分總法（五段式或六段式）（5行、6行、6行、6行、5行）
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A.總起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）
B.分述(1)：詳述開頭段中的第一個舉例（＋感情、體悟）
C.分述(2)：詳述開頭段中的第二個舉例（＋感情、體悟）
D.分述(3)：詳述開頭段中的第三個舉例（＋感情、體悟）
E.三合一法（看法、道理、期許）；呼應開頭段
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3.故事體（以一次經驗／故事貫穿全文）
A.開頭：特寫法（倒敘法）
B.中間：自然段鋪陳（視所需分段）
C.結尾：故事結局＋感觸（不宜過長）
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4.指定文體：如類書信體；故事體→位題說之規定寫作
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註：相關題目請參照學測大考中心歷屆考題及參考試題
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原文出處：www.topidea.com.tw
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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鄭愁予〈錯誤〉閱讀理解及測驗

 

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整理：王樂群老師  更新日期： 2021/11/17

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那等在季節裡的容顏如蓮花的開落

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鄭愁予〈錯誤〉閱讀理解及測驗
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〈錯誤〉一詩選自《夢土上》。作者以過客的口吻，敘述一段被思婦錯認為歸人的戲劇性情節。篇末點題，側面反映思婦殷切企盼良人歸來，卻心願落空的哀愁，隱隱流露作者的悲憫之情。這首現代詩一般都被視為閨怨詩，取材自文學中常見的「閨怨」主題，從詩題到形式、語言都現代感十足，且因融入大量古典詩詞常見的意象，營造了一種融合古今的特殊氛圍，使整首詩呈現既寫實又浪漫的色彩，除了能和古典的閨怨詩呼應與對照之外，更能展現現代詩獨特的語言和創作手法。（本詩是鄭愁予的名作，歷來傳誦不絕，也被譜寫為多首流行歌曲。而據作者本人所述，其實是一首「反戰詩」，描述戰亂下的等待與無常，詩中描寫作者母親翹首企盼父親歸來的心情。）
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〈錯誤〉／鄭愁予
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. . . . . . . .我打江南走過
. . . . . . . .那等在季節裡的容顏如蓮花的開落
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. . . .東風不來，三月的柳絮不飛
. . . .你底心如小小的寂寞的城
. . . .恰若青石的街道向晚
. . . .跫音不響，三月的春帷不揭
. . . .你底心是小小的窗扉緊掩
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. . . .我達達的馬蹄是美麗的錯誤
. . . . 我不是歸人，是個過客……
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【詩文解析】
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01.本詩共三節，第一節第一、二句低二格排列，可視為全詩的「序」或「前言」。
02.第一行以短句暗示過客匆匆，第二行則以長句表現女子等待的漫長。（註）
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第一節
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03.「我」是「過客」（對照第三節末行）。
04.「江南」是富饒美好的水鄉之地，古典詩詞中亦寓意「離愁」。
05.「走過」是經過，並未停駐。亦呼應「過客」。
06.「季節」是時間借代詞，在此表示歲月。
07.「蓮花」象徵思婦，暗示其貌美與堅貞。
08.「開落」可做三解：(1)思婦漫長等待、時光流逝。(2)思婦容顏衰老、美貌不再。(3)用以呼應「美麗的錯誤」，意指思婦容顏因希望而「開」，因希望破滅而「落」。
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第二節
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09.「東風不來」：暗示歸人未回。「東風」：春風；古典詩詞中亦寓意「希望」。
10.「三月的柳絮不飛」：象徵思婦堅貞自守（柳絮只因東風吹送而飄飛）。「柳」亦有柔弱多情之意象。
11.「你底心如小小的寂寞的城」：比喻思婦封閉而寂寞的心。「城」亦有自我防護之意象。
12.「恰若青石的街道向晚」：比喻思婦在等待中又過了寂寞的一天。「向晚」：傍晚。
13.「跫音不響」：暗示歸人未回。
14.「三月的春帷不揭」：象徵思婦堅貞自守（春帷只因歸人的跫音而揭）。
15.「你底心是小小的窗扉緊掩」：比喻思婦掩閉而緊鎖的心。
16. 從城→街道→窗扉，由遠而近、由大至小，屬層遞修辭，最後聚焦在思婦身上。
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第三節
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17.「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」中，「我」是造成錯誤的人；「達達的馬蹄」呼應「跫音」（二者皆聽覺表現），也打破長久的寂靜，造成思婦誤以為良人歸來；「美麗的」意指思婦聽到馬蹄聲而心生希望而打開窗扉探望（「美麗的」所修飾的名詞是「錯誤」，不是思婦）（註）；「錯誤」來自末行「我不是歸人，是個過客……」（也因此造成思婦由希望而失望了）。
18.「美麗」與「錯誤」都是常見的字詞，組合後產生無理而妙的矛盾效果。
19.末行「我不是歸人，是個過客……」呼應首節「我打江南走過」。
20.「我不是歸人，是個過客……」以刪節號作結，除以省略方式代表詩意未完外，亦留給讀者想像的空間，如馬蹄聲逐漸遠去，思婦也將無止境地等待下去之想像。
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【閱讀測驗】
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（ ）01.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」，句中「美麗」有何涵義？(A)過客期望成為歸人的憧憬；(B)女子露臉外望時瞬間的驚喜；(C)女子驚鴻一瞥的姣好容顏；(D)過客行經街道時瀟灑倜儻的難忘畫面。
（ ）02.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」意謂：(A) 時節遷移，美景不再；(B)機會錯失，難以追回；(C)良人未歸，思婦蹙眉；(D)音信全無，殷勤寄盼。
（ ）03.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，其中「蓮花的開落」用以譬喻：(A)遊子心情之忐忑；(B)女子希望之起伏；(C)美麗生命之殞落；(D)遊子無奈之漂泊。
（ ）04.〈錯誤〉這首詩中，下列文意敘述，何者錯誤？(A)「窗扉緊掩」與「春帷不揭」均係象徵女子堅貞自守；(B)「東風不來，三月的柳絮不飛；你底心如小小的寂寞的城。」意謂：女子自命清高，故步自封，拒絕拋頭露面；(C)所謂「美麗的錯誤」意謂：女子錯把過客當歸人；(D)「我不是歸人，是過客……」：即為錯誤，亦以照應題面。
（ ）05.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」一語中以「美麗」形容錯誤，造成邏輯上的「矛盾」，下列何句未運用同一修辭？(A)天使般的惡魔（莎士比亞〈羅蜜歐與朱麗葉〉）；(B)你更有美麗的夭亡（何其芳〈花環〉；(C)母親！因你，世界隕落在明麗的初夏（蓉子〈雪是我的童年〉；(D)不幸的光緒皇帝是否在這美麗的監獄裡，樂而忘憂（蔣夢麟〈故都的回憶〉。
（ ）06.〈錯誤〉這首詩中，下列何者是用來指錯誤中「你」的心情？(A)東風不來；(B)跫音不響；(C)達達的馬蹄；(D)緊掩的窗扉。
（ ）07.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」用以象徵：(A)思婦之空閨寂寞；(B)女子之遇人不淑；(C)女子心如止水；(D)思婦了無音信，不知如何是好。
（ ）08.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」有關此句詩的詮釋，下列何者正確？(A)除了點明季節外，沒別的作用；(B)東風指春風，也象徵歸人；(C)柳絮不飛指女子不再出門；(D)「柳絮」是純現代的意象。
（ ）09.〈錯誤〉這首詩中，下列何者錯誤？(A)以旁觀者「我」的口吻，側面抒寫閨怨；(B)「蓮花」、「東風」、「柳絮」、「跫音」、「春帷」都象徵思婦；(C)場景的描寫由遠而近、由大而小的順序；(D)詩中人物共有三人：思婦、過客、歸人。
（ ）10.〈錯誤〉這首詩的主旨與下列何者相近？(A)久旱逢甘霖，他鄉遇故知；(B)日長睡起無情思，閒看兒童促柳花；(C)多情只是春庭月，猶為離人照落花；(D)過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
（ ）11.下列選項中，何者最接近「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」的意境？(A)十四為君婦，羞顏未嘗開。低頭向暗壁，千喚不一回；(B)忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯；(C)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；(D)過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
（ ）12.關於〈錯誤〉這首詩，下列敘述何者錯誤？(A)全詩自匆匆過客的「我」的觀點，描寫思婦之期盼，手法新穎奇特；(B)全詩沒有明晰的人物形象，而是以奇巧的設喻，呈現人物的情態心理；(C)本詩鎔古典於現代，化陳腐為新奇，是首著名的閨怨詩；(D)本詩採用倒敘法寫成，語言輕柔，意識浪漫。
（ ）13.〈錯誤〉這首詩中，「三月的春帷不揭」的「春帷」是比喻：(A)女子的心意；(B)男女愛意；(C)情人的心；(D)春天的景致。
（ ）14.〈錯誤〉這首詩中，下列何者是倒裝句法？(A)那等在季節裡的容顏如蓮花的開落；(B)你底心如小小的寂寞的城；(C)恰若青石的街道向晚；(D)跫音不響，三月的春帷不揭。
（ ）15.〈錯誤〉這首詩中，下列何者正確？(A)「東風不來」、「跫音不響」均指過客遠颺，不再造訪；(B)「達達的蹄聲」象徵歲月的遷移；(C)「窗扉緊掩」、「春帷不揭」均象徵女子堅貞自守；(D)「美麗的錯誤」其中「美麗」和錯誤指的是蓮花的「開」和「落」。
（ ）16.〈錯誤〉這首詩中，使用眾多的意象（甲）向晚的街道（乙）春帷（丙）跫音（丁）蓮花（戊）柳絮（己）寂寞的城（庚）窗扉（辛）東風，其中用來象徵女子所盼望的對象是：(A)甲丙；(B)丙辛；(C)戊己；(D)丁庚。
（ ）17.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落。」首句短而次句長，詩人何以做如此參差的安排？(A)為了使音節富有抑揚頓挫之美；(B)以短句暗示其人之無情，以長句暗示女子之柔情綿綿；(C)以短句暗示過客之匆匆，以長句暗示思婦等待之漫長；(D)強調靜態與動態之意象。（註：須注意開頭兩行於全詩的排列方式）
（ ）18.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」，詩句中所謂「美麗的錯誤」是指：(A)使少婦錯將「過客」當作思念中的「歸人」；(B)表達江南再美，過客也無法久留的悵然；(C)不期而遇，萍水相逢，是人生旅途上的一件美事；(D)江湖過客有意營造氣氛，增加羅曼蒂克的情境。
（ ）19.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，「蓮花的開落」是比喻：(A)情緒悲悶低落；(B)幸福轉眼即逝；(C)心緒之無奈；(D)時光的流逝。
（ ）20.〈錯誤〉這首詩中，「那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，意思是：(A)思婦的生活愈發潦倒艱困；(B)明喻思婦從期盼到希望落空；(C)思婦的容顏，猶如當季的蓮花，美麗不可方物；(D)三月一到，蓮花自然開放；一到秋季，蓮花便也凋落。
（ ）21.〈錯誤〉這首詩的解析，下列敘述何者有誤？(A)「我不是歸人，是個過客」中「過客」二字，正好暗示「過客」的期待落空；(B)以「錯誤」二字點出思婦期待落空後的悵惘；(C)以「寂寞的城」，點出思婦的堅貞自守；(D)以「蓮花」二字，暗示詩中思婦之美。
（ ）22.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」與「跫音不響，三月的春帷不揭」兩句，借喻為「思婦（女子）」之詞語為何？(A)柳絮、跫音；(B)柳絮、春帷；(C)東風、春帷；(D)東風、跫音。
（ ）23.〈錯誤〉這首詩中，所描述的空間意象，何者不是形容「你（思婦）的心」？(A)向晚的街道；(B)緊掩的窗扉；(C)寂寞的小城；(D)我打江南走過。
（ ）24.〈錯誤〉這首詩中，以「故事情節」來判斷，詩中的「你」最後會如何面對這場美麗的錯誤？(A)自我安慰；(B)繼續等待；(C)自我放逐；(D)得遂所願。
（ ）25.〈錯誤〉這首詩中，作者運用大量的「譬喻」法，下列各詩句均屬之，請判斷何者並非明喻。(A)你底心是小小的窗扉緊掩；(B)你底心如小小的寂寞的城；(C)那等在季節裡的容顏如蓮花的開落；(D)恰若青石的街道向晚。
（ ）26.〈錯誤〉這首詩中，何者明顯運用「倒裝」句法？(A)我打江南走過；(B)你底心是小小的窗扉緊掩；(C)我達達的馬蹄是美麗的錯誤；(D)東風不來，三月的柳絮不飛。
（ ）27.〈錯誤〉這首詩中，「美麗的錯誤」造成邏輯上的「矛盾」，下列何句也運用同一修辭？(A)我一句話也不回答，使母親「自覺地矮了下去」；(B)她雖然是董事長，其實是「有名無實」，掛個名而已；(C)女朋友頻繁懇切的叮嚀，對我而言都是「迷人的嘮叨」；(D)眼看事情就要成功了，卻熬不住最後的關頭，終使他「功敗垂成」。
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整理／王樂群老師    附圖／張雅惠老師
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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《模組化作文》
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《模組化作文》學測考前速成班

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本文更新於：2021/8/8
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每年九月初，高三考生都將臨第一次學測模擬考，許多家長這時才發現：占國文科一半分數的國寫驗（作文），竟成了孩子的罩門！於是家長們急著打聽，有沒有學則國寫測驗的考前速成班？能否在不到最短時間，幫助孩子快速提升寫作能力？依據作文名師王樂群老師多年實務經驗，答案是肯定的！

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事實上，無論孩子（考生）的各科讀書計畫如何，每兩周至少該習寫作文乙次（含知性題及情意題），所以在半年內至少有十次以上練寫機會，重點在於是否有好老師指導，教會孩子一套簡單實用的寫作方法，並從習作中找出問題、對症下藥，幫孩子快速提升寫作能力，理解「知性題」及「情意題」這兩大題各自的答題技巧。在王老師的教學經驗中，最快四堂課即可達成上述目標，包括：一、學測國寫歷屆題解。二、知性題答題技巧及習寫。三、情意題答題技巧及習寫。四、國寫模擬考驗收。

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目前王樂群老師的《模組化作文》高中學測班，由《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課，分為實體教學班（高雄地區學生為主）及線上教學班（全台灣學生皆可）兩種，班次時間如下：

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A.實體班（每兩周授課乙堂：僅供實體教學）：

周日09:30-11:30

周一19:00-21:00

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B.線上班（每兩周授課乙堂：僅供線上教學）：

周日09:30-11:30

周一19:00-21:00

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C.個輔班（每兩周授課乙堂：線上教學為主）：

周日19:00-20:15

周日20:15-21:30

（註：個輔班可共學，最多3人為限。）

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欲報名者速洽：（07）3503699李老師。

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詳閱絕點子創意網「模組化作文專區」

www,topidea.com.tw

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大學學測國寫(作文)答題要訣

 

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撰文：王樂群老師  更新日期： 2021/01/12

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自107年起，大學學測國語文寫作能力測驗（國寫）獨立施測，測驗時間90分鐘，分為「知性題」及「情意題」兩大題，各含兩小題。實施至今已歷時三屆，茲就其【題型分析】及【答題要訣】簡析如下：
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壹、測驗目標
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一、知性的統整判斷能力
測驗考生是否具備統整判斷的能力，評量內容包括：
(1)能否正確解讀文字或圖表，適當分析、歸納，具體描述說明。
(2)能否針對各種現象提出自己的見解。
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二、情意的感受抒發能力
測驗考生是否具備情意、想像等感性的表達能力，評量內容包括：
(1)能否具體寫出個人實際的生活經驗。
(2)能否真誠表達內心的情感。
(3)能否發揮想像力。
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貳、題型分析及答題要訣
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考題請參閱「大考中心」→「歷屆試題」→「國寫」
https://www.ceec.edu.tw/xmfile?xsmsid=0J052424829869345634
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※  先看完題目，再看文本材料，可節省時間及更有效閱讀。
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一、知性題之第一小題
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（一）題型分析（旨在【閱讀理解】）
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1 .107年、108年皆為統計圖文題；109年為文字題。
2 .(1)107年提問「請根據上圖，說明甲生為何如此主張」（Why）；(2).108提問「哪一群體（須註明性別）應列為最優先宣導對象？理由為何？」（What、Why）；(3)109年提問「說明積木誕生的背景因素」（What）
3.答題字數限制及配分皆為「文長限80字以內（至多4行）。（占4分）」
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（二）答題要訣（閱讀理解層次：直接提取→間接提取）
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1.此題型以【問答式】作答。而且【答案就在題目圖文中】。
2.答題形式：(1)直接說出答案→(2)明白指出數據→（(3)完成主張推論）
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（三）其他技巧

1.圖表解讀步聚：(1)讀標題→(2)識軸線→(3)解變化→(4)辨異同→(5)明單位
2.留意題目陷阱：107年陷阱在於「百分比相加」；108年陷阱在於「性別」
3.作答時儘量直接引用題目中的原句詞，切忌自行造句過當
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二、知性題之第二小題
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（一）題型分析（旨在【閱讀理解及析論】）
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1.107年、108年皆為統計圖文題；109年為文字題。
2. (1)107年提問「對於（網路資訊與記憶力）以上兩種不同的觀點，請提出你個人的看法」（看法）；(2)108提問「對於中、小學校園禁止含糖飲料，你贊成或反對？提出你的看法與論述。」（看法、論述）；(3) 109年提問「玩具對你而言，較偏向玩物喪志或玩物養志？請就你的成長經驗，說明你的看法」（經驗、看法）
3.答題字數限制及配分皆為「文長限400字以內（至多19行）。（占21分）」
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（二）答題要訣
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1.此題型以【論說式（看法、論述）】或【敘議式（經驗＋看法）】作答。

2.答題形式：（★有論點、能分述）
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(1).五段式（2行、5行、5行、5行、2行）
A.論說式：表明論點（立場）→論說1→論說2→論說3→結論呼應
B.論說式：表明論點（立場）→正論→反論→合論→結論呼應
C.敘議式：表明論點（立場）→正論/論說1→反論/論說2→經驗→結論呼應
D.敘議式：表明論點（立場）→經驗→正論/論說1→反論/論說2→結論呼應
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(2)四段式（3行、6/7行、7/6行、3行）
A.敘議式（先議後敘）：表明論點（立場）→論說→經驗→結論呼應
B.敘議式（先敘後議）：表明論點（立場）→經驗→論說→結論
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（三）其他技巧（注意：答題是400字內的短文寫作）
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1.看清題目是否限定「二擇一」作答；或允許「二者兼論」作答
2.採「二者兼論」作答，可以「七成主要觀點、三成相對觀點」論之
3.議論文三要素：(1)論點＋(2)論據（古今事例或自己經驗）＋(3)論證
4.題目提問「看法」即有論說性質；題目提問「經驗」即有記敘性質
5.先議後敘→以經驗證明論點；先敘後議→由經驗悟出論點
6.務必分點論述，須條理分明（可依「類別」或「順序」…分述）
7.得分重點在於「看法之論述」，其他記敘儘量精簡，避免反客為主
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三、情意題之第一小題
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（一）題型分析（旨在【閱讀理解】及【解讀說明】）
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1.107年為楊牧現代詩〈夭〉）；108年為《陶潛傳》摘要（古文）及改寫蕭麗紅《千江有水千江月》摘要（小說）統計圖文題；109年為蘇軾〈臨江仙〉（宋詞）及陳列《地上歲月‧山中書》摘要。
2. A.107年提問「詩題為何命名為〈夭〉？請從詩句中的感官知覺與情感轉變加以說明」（Why）；B.108年提問「分別說明陶潛對於人子、外公對於阿啟伯的善意」（What、How）；C. 109年併入第二小題而合為一題。
3. 107年及108年答題字數限制及配分皆為「文長限120字以內（至多6行）。（占7分）」
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（二）答題要訣（閱讀理解層次：資料提取→分析推論）
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1.此題型以【問答式】作答。而且【答案就在題目文章中】。
2.答題形式：(1)依題目要求分點說明→(2)提取文中資訊→(3)完成分析推論
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（三）其他技巧
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1.分別說明：107年要求「感官知覺（Sense）與情感（Feeling）」；108年要求「陶潛對於人子及外公對於阿啟伯」，必須分別作答。
2.留意題目核心：107年核心在於「轉變」；108年核心在於「善意」
3.作答時儘量直接引用題目中的原句詞，可適當加入個人解讀加以推論
4.現代詩通常較為隱晦，容易產生誤讀，加入個人推論所得時要格外小心
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四、情意題之第二小題
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（一）題型分析（比較/連結→聯想）
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1.107年加入普魯斯特之說，強調時間的認知與感官知覺及感受有關；108年、109年皆維持原本材料。（連三年都是「兩份」文本材料）
2.(1)107年提問「請以〈季節的感思〉為題，寫一篇文章，描寫你對季節的感知經驗，並抒發心中的感受與領會。（占 18 分）」（觸發聯想→經驗感悟）（註：答題須含不同時間之感知）；(2)108提問「請以〈溫暖的心〉為題，寫一篇文章，分享你的經驗及體會。（占 18 分）」（觸發聯想→經驗感悟）；(3)109年提問「蘇軾意欲『小舟從此逝』，遠離塵世；陳列則興發『人間是我的根本用情處』的情思，二者顯然不同。請以〈靜夜情懷〉為題，連結甲文或乙文的體悟，寫一篇文章抒發你對靜夜的體驗及感受。（占25分）」（觸發聯想→經驗感悟）（註：答題時能連結引用題目文本中的材料為優）
3.答題字數未限制（註：建議以600字為宜；字數過少不易得高分）
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（二）答題要訣（感覺／感受→感情→感觸／感悟）
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1.此題型以【抒情式記敘文或故事體】作答。
2.答題形式：（★有情感、能體悟）
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(1)記敘文四段式（5行、9行、9行、5行）
A.起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）／特寫法
B.承：經驗前（＋感覺、感受）；或見聞（他人之例）
C.轉：經驗時及經驗後（＋感情、感悟）
（若以一次性經驗貫穿二三段，則第二段是前半部，第三段是後半部）
D.合：三合一法（看法、道理、期許）；結論呼應
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(2)記敘文五段式（5行、6行、6行、6行、5行）
A.起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）／特寫法
B.承：經驗前／事件前（＋感覺）；或見聞（他人之例）
C.承／轉：經驗時／事件時（＋感情）；或見聞（他人之例）
D.轉：經驗後／事件後（＋感悟）
E.合：三合一法（看法、道理、期許）；結論呼應有
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(3)故事體（以一次經驗貫穿全文）（特寫法開頭＋倒敘法；自然段）
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（三）其他技巧（注意：答題字數以600以上為宜，是完整的一篇作文）

1.看清題目限制；是否引用題目文本材料視題目而定
2.切勿離題；可於題目下另立一個副題，依副題而寫更易聚焦
3.本題是典型的【記敘＋抒情＋悟理】三合一式作文題
4.本題宜採「小題大作」法，小故事（經驗）中有大道理
5.本題以挑動讀者情感、喚起讀者共鳴為主；答題時先想想讀者認同度
6.本題筆法宜柔，須有優美化詞句，能善用修辭技巧以美化詞句
7.本題忌用與主題無涉的記敘，以免耗時費力又無法得分
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參、答題參考範文
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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