111年學測國寫考前重點複習

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撰文：王樂群老師  更新日期： 2022/01/10

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《模組化作文補充篇〜學測國寫考前複習》
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出處：王樂群老師《模組化作文》學測講座綱要
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第一大題：知性題→閱讀理解(含分析)及回饋
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第一小題(答題80字為主)(4行)
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(一)提問重點：是什麼（What）；為什麼（Why）
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(二)答題技巧：1.資料提取（原文照錄） 2.有問必答（問答形式）
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1.直接提取（同段落內）、間接提取（不同段落）＋首尾句
2.避免過度解讀（勿加入個人意見）及解讀不足
3.若有兩個子題，須分別作答，且平均分配；採一段式作答即可
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第二小題(400字為主)(19行)
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題型A→邏輯分明、論理有據
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(一)提問重點：立場（贊成或反對）＋看法（說明理由）
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(二)答題技巧：1.單一立場（仿若辯論） 2.（分類）分點論述理由
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1.採100%正方或100%反方；或七分贊成、三分反對（不建議）
2.分類→如個人、團體、社會…；分點→如首先、其次、最後…
3.立場(2行)＋理由(5行)＋理由(5行)＋理由(5行)＋總結(2行)
4.理由(1)(2)視題目可取自文本（禁止照抄、須加改寫）
5.理由(3)須自創，或視題目可改採經驗佐證或建議作法（註）
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題型B→論理有據、經驗佐證（敘議式；先議後敘為主）
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(一)提問重點：立場（含看法）＋經驗（佐證看法）
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(二)答題技巧：1.單一立場 2.分點論述理由 3.相關經驗佐證
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1.（同題型A） 2.（同題型A）
3.個人經驗（或所見所聞）→須精簡事件過程、加強體會說理
4.提出論點(3行)＋理由分述(6行)＋經驗佐證(7行)＋結論(3行)
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題型C→檢視經驗、提出對策（先敘後議）
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(一)提問重點：經驗/見聞（找出問題）＋作法建議（解決問題）
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(二)答題技巧：1.問題發現(What) 2.問題分析(Why) 3.問題解決(How)
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1.What→（泛論）相關文本或經驗中發現（發生）的問題
2.Why→分析這些問題的原因及影響（可適度引用文本資料）
3.How→提出解決這些問題的對策（具體建議或作法）
4.問題發現(4行)＋問題分析(6行)＋問題解決(6行)＋結論(3行)
5.問題解決須對照問題分析（含問題發現）逐一作答
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第二大題：情意題→文章分析(含閱讀理解)及回饋
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第一小題(80-150字)(4-7行)
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(一)提問重點：是什麼（What）；為什麼（Why）
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(二)答題技巧：1.資料提取 2分析推論 3分別說明
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1.直接提取（同段落內）、間接提取（不同段落）
2.進行a.解讀→b.分析→c.推論（可加入個人解）
3.若有兩個子題，須分別作答，且平均分配；採一段式作答即可
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第二小題(600-750字)
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(一)抒情式記敘文：借【人、時、地、事、物】抒情（情緒和情感）
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(二)提問重點：參照／連結上文＋興發聯想（經驗、故事）＋感悟
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(二)答題技巧：1.特別經驗或故事 2.感情豐富 3.感悟深入
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1.起承轉合（四段式或五段式）（5行、9行、9行、5行）
A.起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）／特寫法
B.承：經驗前（過往）；或見聞（他人之例）；或描述式說明
C.轉：經驗時及經驗後（含結果及後果／體悟）
D.合：三合一法（看法、道理、期許）；呼應開頭段
（若以一次性經驗貫穿二三段，則第二段是前半部，第三段是後半部）
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2.總分總法（五段式或六段式）（5行、6行、6行、6行、5行）
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A.總起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）
B.分述(1)：詳述開頭段中的第一個舉例（＋感情、體悟）
C.分述(2)：詳述開頭段中的第二個舉例（＋感情、體悟）
D.分述(3)：詳述開頭段中的第三個舉例（＋感情、體悟）
E.三合一法（看法、道理、期許）；呼應開頭段
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3.故事體（以一次經驗／故事貫穿全文）
A.開頭：特寫法（倒敘法）
B.中間：自然段鋪陳（視所需分段）
C.結尾：故事結局＋感觸（不宜過長）
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4.指定文體：如類書信體；故事體→位題說之規定寫作
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註：相關題目請參照學測大考中心歷屆考題及參考試題
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原文出處：www.topidea.com.tw
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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鄭愁予〈錯誤〉閱讀理解及測驗

 

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整理：王樂群老師  更新日期： 2021/11/17

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那等在季節裡的容顏如蓮花的開落

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鄭愁予〈錯誤〉閱讀理解及測驗
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〈錯誤〉一詩選自《夢土上》。作者以過客的口吻，敘述一段被思婦錯認為歸人的戲劇性情節。篇末點題，側面反映思婦殷切企盼良人歸來，卻心願落空的哀愁，隱隱流露作者的悲憫之情。這首現代詩一般都被視為閨怨詩，取材自文學中常見的「閨怨」主題，從詩題到形式、語言都現代感十足，且因融入大量古典詩詞常見的意象，營造了一種融合古今的特殊氛圍，使整首詩呈現既寫實又浪漫的色彩，除了能和古典的閨怨詩呼應與對照之外，更能展現現代詩獨特的語言和創作手法。（本詩是鄭愁予的名作，歷來傳誦不絕，也被譜寫為多首流行歌曲。而據作者本人所述，其實是一首「反戰詩」，描述戰亂下的等待與無常，詩中描寫作者母親翹首企盼父親歸來的心情。）
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〈錯誤〉／鄭愁予
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. . . . . . . .我打江南走過
. . . . . . . .那等在季節裡的容顏如蓮花的開落
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. . . .東風不來，三月的柳絮不飛
. . . .你底心如小小的寂寞的城
. . . .恰若青石的街道向晚
. . . .跫音不響，三月的春帷不揭
. . . .你底心是小小的窗扉緊掩
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. . . .我達達的馬蹄是美麗的錯誤
. . . . 我不是歸人，是個過客……
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【詩文解析】
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01.本詩共三節，第一節第一、二句低二格排列，可視為全詩的「序」或「前言」。
02.第一行以短句暗示過客匆匆，第二行則以長句表現女子等待的漫長。（註）
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第一節
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03.「我」是「過客」（對照第三節末行）。
04.「江南」是富饒美好的水鄉之地，古典詩詞中亦寓意「離愁」。
05.「走過」是經過，並未停駐。亦呼應「過客」。
06.「季節」是時間借代詞，在此表示歲月。
07.「蓮花」象徵思婦，暗示其貌美與堅貞。
08.「開落」可做三解：(1)思婦漫長等待、時光流逝。(2)思婦容顏衰老、美貌不再。(3)用以呼應「美麗的錯誤」，意指思婦容顏因希望而「開」，因希望破滅而「落」。
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第二節
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09.「東風不來」：暗示歸人未回。「東風」：春風；古典詩詞中亦寓意「希望」。
10.「三月的柳絮不飛」：象徵思婦堅貞自守（柳絮只因東風吹送而飄飛）。「柳」亦有柔弱多情之意象。
11.「你底心如小小的寂寞的城」：比喻思婦封閉而寂寞的心。「城」亦有自我防護之意象。
12.「恰若青石的街道向晚」：比喻思婦在等待中又過了寂寞的一天。「向晚」：傍晚。
13.「跫音不響」：暗示歸人未回。
14.「三月的春帷不揭」：象徵思婦堅貞自守（春帷只因歸人的跫音而揭）。
15.「你底心是小小的窗扉緊掩」：比喻思婦掩閉而緊鎖的心。
16. 從城→街道→窗扉，由遠而近、由大至小，屬層遞修辭，最後聚焦在思婦身上。
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第三節
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17.「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」中，「我」是造成錯誤的人；「達達的馬蹄」呼應「跫音」（二者皆聽覺表現），也打破長久的寂靜，造成思婦誤以為良人歸來；「美麗的」意指思婦聽到馬蹄聲而心生希望而打開窗扉探望（「美麗的」所修飾的名詞是「錯誤」，不是思婦）（註）；「錯誤」來自末行「我不是歸人，是個過客……」（也因此造成思婦由希望而失望了）。
18.「美麗」與「錯誤」都是常見的字詞，組合後產生無理而妙的矛盾效果。
19.末行「我不是歸人，是個過客……」呼應首節「我打江南走過」。
20.「我不是歸人，是個過客……」以刪節號作結，除以省略方式代表詩意未完外，亦留給讀者想像的空間，如馬蹄聲逐漸遠去，思婦也將無止境地等待下去之想像。
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【閱讀測驗】
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（ ）01.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」，句中「美麗」有何涵義？(A)過客期望成為歸人的憧憬；(B)女子露臉外望時瞬間的驚喜；(C)女子驚鴻一瞥的姣好容顏；(D)過客行經街道時瀟灑倜儻的難忘畫面。
（ ）02.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」意謂：(A) 時節遷移，美景不再；(B)機會錯失，難以追回；(C)良人未歸，思婦蹙眉；(D)音信全無，殷勤寄盼。
（ ）03.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，其中「蓮花的開落」用以譬喻：(A)遊子心情之忐忑；(B)女子希望之起伏；(C)美麗生命之殞落；(D)遊子無奈之漂泊。
（ ）04.〈錯誤〉這首詩中，下列文意敘述，何者錯誤？(A)「窗扉緊掩」與「春帷不揭」均係象徵女子堅貞自守；(B)「東風不來，三月的柳絮不飛；你底心如小小的寂寞的城。」意謂：女子自命清高，故步自封，拒絕拋頭露面；(C)所謂「美麗的錯誤」意謂：女子錯把過客當歸人；(D)「我不是歸人，是過客……」：即為錯誤，亦以照應題面。
（ ）05.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」一語中以「美麗」形容錯誤，造成邏輯上的「矛盾」，下列何句未運用同一修辭？(A)天使般的惡魔（莎士比亞〈羅蜜歐與朱麗葉〉）；(B)你更有美麗的夭亡（何其芳〈花環〉；(C)母親！因你，世界隕落在明麗的初夏（蓉子〈雪是我的童年〉；(D)不幸的光緒皇帝是否在這美麗的監獄裡，樂而忘憂（蔣夢麟〈故都的回憶〉。
（ ）06.〈錯誤〉這首詩中，下列何者是用來指錯誤中「你」的心情？(A)東風不來；(B)跫音不響；(C)達達的馬蹄；(D)緊掩的窗扉。
（ ）07.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」用以象徵：(A)思婦之空閨寂寞；(B)女子之遇人不淑；(C)女子心如止水；(D)思婦了無音信，不知如何是好。
（ ）08.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」有關此句詩的詮釋，下列何者正確？(A)除了點明季節外，沒別的作用；(B)東風指春風，也象徵歸人；(C)柳絮不飛指女子不再出門；(D)「柳絮」是純現代的意象。
（ ）09.〈錯誤〉這首詩中，下列何者錯誤？(A)以旁觀者「我」的口吻，側面抒寫閨怨；(B)「蓮花」、「東風」、「柳絮」、「跫音」、「春帷」都象徵思婦；(C)場景的描寫由遠而近、由大而小的順序；(D)詩中人物共有三人：思婦、過客、歸人。
（ ）10.〈錯誤〉這首詩的主旨與下列何者相近？(A)久旱逢甘霖，他鄉遇故知；(B)日長睡起無情思，閒看兒童促柳花；(C)多情只是春庭月，猶為離人照落花；(D)過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
（ ）11.下列選項中，何者最接近「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」的意境？(A)十四為君婦，羞顏未嘗開。低頭向暗壁，千喚不一回；(B)忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯；(C)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；(D)過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
（ ）12.關於〈錯誤〉這首詩，下列敘述何者錯誤？(A)全詩自匆匆過客的「我」的觀點，描寫思婦之期盼，手法新穎奇特；(B)全詩沒有明晰的人物形象，而是以奇巧的設喻，呈現人物的情態心理；(C)本詩鎔古典於現代，化陳腐為新奇，是首著名的閨怨詩；(D)本詩採用倒敘法寫成，語言輕柔，意識浪漫。
（ ）13.〈錯誤〉這首詩中，「三月的春帷不揭」的「春帷」是比喻：(A)女子的心意；(B)男女愛意；(C)情人的心；(D)春天的景致。
（ ）14.〈錯誤〉這首詩中，下列何者是倒裝句法？(A)那等在季節裡的容顏如蓮花的開落；(B)你底心如小小的寂寞的城；(C)恰若青石的街道向晚；(D)跫音不響，三月的春帷不揭。
（ ）15.〈錯誤〉這首詩中，下列何者正確？(A)「東風不來」、「跫音不響」均指過客遠颺，不再造訪；(B)「達達的蹄聲」象徵歲月的遷移；(C)「窗扉緊掩」、「春帷不揭」均象徵女子堅貞自守；(D)「美麗的錯誤」其中「美麗」和錯誤指的是蓮花的「開」和「落」。
（ ）16.〈錯誤〉這首詩中，使用眾多的意象（甲）向晚的街道（乙）春帷（丙）跫音（丁）蓮花（戊）柳絮（己）寂寞的城（庚）窗扉（辛）東風，其中用來象徵女子所盼望的對象是：(A)甲丙；(B)丙辛；(C)戊己；(D)丁庚。
（ ）17.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落。」首句短而次句長，詩人何以做如此參差的安排？(A)為了使音節富有抑揚頓挫之美；(B)以短句暗示其人之無情，以長句暗示女子之柔情綿綿；(C)以短句暗示過客之匆匆，以長句暗示思婦等待之漫長；(D)強調靜態與動態之意象。（註：須注意開頭兩行於全詩的排列方式）
（ ）18.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」，詩句中所謂「美麗的錯誤」是指：(A)使少婦錯將「過客」當作思念中的「歸人」；(B)表達江南再美，過客也無法久留的悵然；(C)不期而遇，萍水相逢，是人生旅途上的一件美事；(D)江湖過客有意營造氣氛，增加羅曼蒂克的情境。
（ ）19.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，「蓮花的開落」是比喻：(A)情緒悲悶低落；(B)幸福轉眼即逝；(C)心緒之無奈；(D)時光的流逝。
（ ）20.〈錯誤〉這首詩中，「那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，意思是：(A)思婦的生活愈發潦倒艱困；(B)明喻思婦從期盼到希望落空；(C)思婦的容顏，猶如當季的蓮花，美麗不可方物；(D)三月一到，蓮花自然開放；一到秋季，蓮花便也凋落。
（ ）21.〈錯誤〉這首詩的解析，下列敘述何者有誤？(A)「我不是歸人，是個過客」中「過客」二字，正好暗示「過客」的期待落空；(B)以「錯誤」二字點出思婦期待落空後的悵惘；(C)以「寂寞的城」，點出思婦的堅貞自守；(D)以「蓮花」二字，暗示詩中思婦之美。
（ ）22.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」與「跫音不響，三月的春帷不揭」兩句，借喻為「思婦（女子）」之詞語為何？(A)柳絮、跫音；(B)柳絮、春帷；(C)東風、春帷；(D)東風、跫音。
（ ）23.〈錯誤〉這首詩中，所描述的空間意象，何者不是形容「你（思婦）的心」？(A)向晚的街道；(B)緊掩的窗扉；(C)寂寞的小城；(D)我打江南走過。
（ ）24.〈錯誤〉這首詩中，以「故事情節」來判斷，詩中的「你」最後會如何面對這場美麗的錯誤？(A)自我安慰；(B)繼續等待；(C)自我放逐；(D)得遂所願。
（ ）25.〈錯誤〉這首詩中，作者運用大量的「譬喻」法，下列各詩句均屬之，請判斷何者並非明喻。(A)你底心是小小的窗扉緊掩；(B)你底心如小小的寂寞的城；(C)那等在季節裡的容顏如蓮花的開落；(D)恰若青石的街道向晚。
（ ）26.〈錯誤〉這首詩中，何者明顯運用「倒裝」句法？(A)我打江南走過；(B)你底心是小小的窗扉緊掩；(C)我達達的馬蹄是美麗的錯誤；(D)東風不來，三月的柳絮不飛。
（ ）27.〈錯誤〉這首詩中，「美麗的錯誤」造成邏輯上的「矛盾」，下列何句也運用同一修辭？(A)我一句話也不回答，使母親「自覺地矮了下去」；(B)她雖然是董事長，其實是「有名無實」，掛個名而已；(C)女朋友頻繁懇切的叮嚀，對我而言都是「迷人的嘮叨」；(D)眼看事情就要成功了，卻熬不住最後的關頭，終使他「功敗垂成」。
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整理／王樂群老師    附圖／張雅惠老師
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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《模組化作文》
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《模組化作文》學測考前速成班

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本文更新於：2021/8/8
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每年九月初，高三考生都將臨第一次學測模擬考，許多家長這時才發現：占國文科一半分數的國寫驗（作文），竟成了孩子的罩門！於是家長們急著打聽，有沒有學則國寫測驗的考前速成班？能否在不到最短時間，幫助孩子快速提升寫作能力？依據作文名師王樂群老師多年實務經驗，答案是肯定的！

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事實上，無論孩子（考生）的各科讀書計畫如何，每兩周至少該習寫作文乙次（含知性題及情意題），所以在半年內至少有十次以上練寫機會，重點在於是否有好老師指導，教會孩子一套簡單實用的寫作方法，並從習作中找出問題、對症下藥，幫孩子快速提升寫作能力，理解「知性題」及「情意題」這兩大題各自的答題技巧。在王老師的教學經驗中，最快四堂課即可達成上述目標，包括：一、學測國寫歷屆題解。二、知性題答題技巧及習寫。三、情意題答題技巧及習寫。四、國寫模擬考驗收。

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目前王樂群老師的《模組化作文》高中學測班，由《6*5*4*3*2*1*模組化作文》暢銷書作者王樂群老師親自授課，分為實體教學班（高雄地區學生為主）及線上教學班（全台灣學生皆可）兩種，班次時間如下：

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A.實體班（每兩周授課乙堂：僅供實體教學）：

周日09:30-11:30

周一19:00-21:00

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B.線上班（每兩周授課乙堂：僅供線上教學）：

周日09:30-11:30

周一19:00-21:00

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C.個輔班（每兩周授課乙堂：線上教學為主）：

周日19:00-20:15

周日20:15-21:30

（註：個輔班可共學，最多3人為限。）

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欲報名者速洽：（07）3503699李老師。

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詳閱絕點子創意網「模組化作文專區」

www,topidea.com.tw

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〈未成功的物品展覽會〉學習單

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〈未成功的物品展覽會〉學習單及範文（110年國中會考寫作測驗題目）

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【〈未成功的物品展覽會〉學習單及範文】
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撰文：王樂群老師    更新日期： 2021/05/20
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（記敘文）
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題例：〈未成功的物品展覽會〉（110年國中會考題目）
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說明：請先閱讀以下資訊，並按題意要求完成一篇文章：
【未成功的物品展覽會】（圖表閱讀）
（圖例A）廢棄的魚缸：裝著造景小石子的魚缸，搖晃時還會發出清脆的聲響。即使當時養魚失敗了，還是學到許多寶貴的經驗……
（圖例B）落選的科展作品：內裝過濾棉的塑膠瓶、連結著太陽能板，是當年落選的科展作品，仍還是珍藏著……
（圖例C）被拒絕的紀念服：印有兩人燦笑合照的霧灰外套，是姊妹淘吵架後，想和好卻被拒絕的贈禮。現在已經塵封……
（圖例D）一連串失敗紀錄的照片：經歷一次次的嘗試，這十幾張照片，代表著製作創意蛋糕一連串失敗的過程。現在仍樂此不疲……
如果邀你省視自己的過往，參加「未成功的物品展覽會」，你準備放入一項什麼樣的展品？在外觀上，它有何特別之處？在情感上，它對你的意義又是什麼？請寫出你的經驗、感受或想法。
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構思：
1.審題：看懂題目、找出題眼及其限制（範圍）
2.關鍵字分解：「未成功的」、「物品」、「（展覽會）」、「（展品）」
3.題眼：「未成功的」（失敗的）　4.限制：「物品」（展品）
(1).是什麼（What）：是什麼失敗的「物品」（展品）？（須有特別的經驗）
(2).為什麼（Why）：為什麼這個「物品」失敗？（因與果；意義與影響）
(3).怎麼做（How）：這個「物品」怎麼失敗的？（事件經過、結果與後果）
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寫作：
1.寫出600字作文一篇（採四段式；5、9、9、5行）
2.符合起（開頭）、承（承接）、轉（轉折）、合（結尾）四段式結構
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步驟一：找一次特別的經驗
1.特別的、難忘的、有意義的、造成影響的……
2.特別的經驗是用於事件經過段的主要材料
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步驟二：
1.開頭段 【三合一開頭法】
A.舉例：題目相關舉例（物品或事件特徵）
B.破題：回答題目（自己的答案）
C.解題：解釋答案（理由？意義和影響？）
2.或採【特寫法】（屬倒敘式筆法）：如電影拍攝的特寫鏡頭般，針對主題的人、事、物或景的某個特點，或情節中精彩的一幕，善用五感（視、聽、觸、味、嗅）表現，加以聚焦凸顯並生動敘寫。
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步驟三：經過段

A1.第二段：事件(上)（可分成3個小節）
(1)「物品」（展品）的緣由……
(2)「物品」（展品）的描述……
(3)製作（或完成）的心情（及期待）……
A2.第三段：事件(下)（可分成3個小節）
(1)事件：發生？經過？結果？……
(2)省思：針對失敗結果的省思……
(3)影響：從此以後愈發懂得……

B1.第二段：事件(上)（可分成3個小節）
(1) 「物品」（展品）的緣由……
(2) 「物品」（展品）的製作……
(3) 「物品」（展品）的完成……
B2.第三段：事件(下)（可分成3個小節）
(1) 「物品」（展品）的描述……
(2) 「物品」（展品）的失敗……
(3) 「物品」（展品）的意義……
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步驟四：
1.結尾段 【三合一結尾法】
(1).針對題目或解答提出看法……
(2(.針對特別的經驗悟出道理……
(3).針對未來的處世擴大應用……
2.若採故事體，結尾段以感懷為主
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步驟五：遣詞造句（略）
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步驟六：標點符號（略）
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（補充）【「記敘文」之「狀物」寫法】：要寫好「一樣物（含各式物品、植物、動物、建築物等）」一定要從「最……」（最特別、最難忘……）的經驗中去發想，這才容易找到印象深刻、感受強烈的題材，而且要先想好這樣物的意義或影響，藉此建立文章的主旨（中心思想）；其次，必須充份發揮想像力和聯想力，恰當地運用「譬喻法」。每一樣物都有：1.外在（形狀、顏色、尺寸、質地）、2.內在（材料、結構）、3.用途（操作、功能）。描摹「物」的靜態與動態、特性或習性，可以用「空間法」從外在到內在、從整體到局部、從具體到抽象逐步敘寫，並用「時間法」寫出其變化過程。（摘自絕點子/王樂群老師的《模組化作文》一書）
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【範文參考】
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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《6*5*4*3*2*1*模組化作文》
寫作測驗題型：「如何寫好記敘文（狀物）」(學生作品批閱)
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〈未成功的物品展覽會〉（6年級/○苡瑄）（批改版）
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（註：原文中的錯別字、標點錯誤及部份詞句已經修改，請對照自己的作品檢查並更正！）
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「希望大家能期赐予我神聖的一票！」我們班的小市長候選人鏗鏘有力的唸出了他的政見，雙手配合著聲律揮舞，彷彿是位華麗且優雅的舞者，即使這樣，臺下觀眾依然無動於衷，猶如沈睡般安靜無聲，這讓台下競選團隊的我們心急如焚……。

我們會参加競選團隊是因為想要幫好友盡一份心力，用各自擅長的能力，幫他在這次的小市長競選中得分。製作文宣品的過程非常艱辛，海報上的一字一句，是我們辛苦構思的結晶；傳單上的卡通人物，都是大家合力刻畫出來的；小道具上的坑坑洞洞，滿滿是我們稚拙的痕跡；最重要的宣傳影片中，包含著大家爭議後的共識。過程中遭遇到很多困難，美工刀切到手時，鮮血頓時傾瀉而下，不滿意的作品重做，已經見怪不怪了，一點一滴的汗水、一次一次的努力，這些文宣品終於登台亮相了。

海報上他的臉圆圆又胖胖的，十分有喜氣，可是整個海報看起來凌亂不堪，讓人不想再多看一眼；影片中的他努力搞笑，可是笑點顯得貧乏，也未能讓觀看的人留下深刻的印象。很明顯，這樣的文宣加不了分，果然他被強者淘汰。聽到這個消息，我們宛如從天堂掉到地獄，大家眼眶泛淚，沮喪的心情破表，所做的一切瞬間消失殆盡。直到老師的一番話點醒了我們：「雖然落選了，但合作的過程就很有意義，也能從失敗中學習經驗。」沒錯，無論是彼此的情誼，或是團隊的默契，這些都是我們的收穫呀！

如今，我將這些失敗的文宣品拿來參加「未成功的物品展覽會」，雖然物品是失敗的，但經驗卻是無價之寶。在這次經驗中，我也體會到「享受過程比結果重要」，目的比不上意義，不是嗎？期許自己以後不怕失敗，勇於面對困難，走出屬於自己的道路。＃（660字），
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【絕點子/王樂群老師講評】（※ 敘事精采，感悟得宜。）
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1.審題及解題正確，已能區辨題目涵義與限制（範圍），且能完成【立意】。
2.已能掌握寫作重點；主旨正確、意義頗佳、破題頗佳、結論頗佳。
3.已能「說理」，亦能舉出例證，闡述堪稱深入。
4.已能有效【取材】，已能有條理地安排及修飾，「記敘」堪稱完整。
5.已能清楚明白寫出「是什麼（What）」、「為什麼（Why）」和「怎麼做（How）」。
6.已能舉出具體的經驗加以敘寫，「場景」尚稱鮮明、「互動」堪稱生動。
7.「文句」堪稱流暢，五感體驗已能發揮；已能「抒情」（情緒和情感）。
8.【組織結構】完整，起承轉合段落分明，前後已能連貫；開頭段與結尾段己能呼應。
9.【遣詞造句】堪稱正確，句型已能變化；原文稍有簡體字問題；部份語意不夠完整。
10.未有格式之錯誤；已能正確使用標點符號。
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級分評定：5.6級分（滿分六級分）原始分數：93分 可加權（*1.2）＝100↑分
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【更多答題學習單及參考範文】
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國中會考作文高分秘笈（新）

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撰文：王樂群老師  更新日期： 2021/05/04

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【國中會考作文高分秘笈】（王樂群老師）：本秘笈要訣針對「國中會考」寫作測驗評分規準（從嚴）修訂而成。

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【國中會考作文高分秘笈要訣】（新）
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撰文：王樂群老師    更新日期： 2021/05/01
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註：本秘笈要訣針對「國中會考」寫作測驗評分規準（從嚴）修訂而成。
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一、基本原則
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1.會考作文考什麼？經驗、感想（感受和想法）、看法、作法。
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(1)【題說】凡題目（及說明）中具有「經驗」兩字者，即有「記敘文」性質，【例】：《我們這個世代》；有「說明」兩字者，即有「說明文」性質，【例】：《影響生活的一項發明》；有「看法」兩字者，即有「議論文」性質，【例】：《青銀共居》。
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(2)【做法】：怎麼做（How to do）。【例】：《我想開設一家這樣的店》→具體寫下你的想法→「開設」中含有做法，且須加以「具體」說明。【例】：《當一天的老師》→請寫出你的想法與做法→題目說明中已明白指出須有「做法」。
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2.以記敘（敘事）為主，輔以抒情（情感）和說理（論說）。
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(1)【複合】：＜記敘＞中須複合＜抒情＞（情結和情感）及＜說理＞（「3足法」）。例如：事件中必有感覺（或感受），事件後必有感想（或體悟）。
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(2)【敘議】：在「記敘文」與「議論文」之間，還有「敘議文」。議→說理；敘→經驗。可採先議後敘，或先敘後議，或邊議邊敘。議論三要素：論點（觀點）、論據（事例）、論證（由此可證……）。【例】：《青銀共居》→就你與年長者的相處經驗，或生活周遭的觀察，表達你的感受或看法。
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3.必備：「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」、「怎麼做(How)」。
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(1)【3W】：作文的最基本要素，也是最簡單的作文方法，不擅作文者可依此答題。第一段：簡述What＋Why。第二段：詳述What＋Why。第三段：How to do（經驗/作法）。第四段：我覺得（呼應第一段）＋我希望（期許未來）。
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4至少要寫出四段、至少要寫出600字（每行22字；約28行）。
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(1)【字數】：宜多不宜少，大考中心公佈之佳作多為700字以上作品。最好以行數控制字數，四段行數基準5、9、9、5行；若採五段式，行數基準5、6、6、6、5行。不擅作文者最少達到4、8、8、4行，至少達到500字。
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(2)【時間】；審題擬題（3分鐘）、第一段（7分鐘）、第二段（15分鐘）、第三段（15分鐘）、第四段（7分鐘）、檢查訂正（3分鐘），合計50分鐘。
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二、審題立意
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1.破題：關鍵詞分解法→題眼、限制及範圍、涵意。
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(1)【審題】：題目字數愈長，題意範圍愈窄。【例】：《我在成長中逐漸明白的一件事》、《從那件事中，我發現了不一樣的自己》→宜小題大作（小故事大道理）。題目字數愈短，題意範圍愈寬。【例】：《來不及》、《捨不得》→宜大題小作（聚焦深入）。
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(2)【破題】：「題眼」（題目重點）通常是形容詞或動詞。【例】：《可貴的合作經驗》→「可貴的」；《我想開設一家這樣的店》→「這樣的」。
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2.擬題：記敘文/論說文→「一次經驗/一個觀點」為核心（註）。
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(1)【擬題】：至少要聯想兩次，先聯想到答案，再針對答案深入聯想。【例】：《在這樣的傳統習俗裡，我看見……》→先聯想到祖母拈香祭拜的虔誠，再聯想到空氣污染與環保問題。
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(2)【聯想】：從特別的（難忘的）、可貴的、有用的、創意的、新奇的……角度加以思考聯想，創造「亮點」（讓人眼睛一亮）。
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3.立意/目的：無論記敘或論說，作文主旨（中心思想）中必須契合某個「道理」（註：類似「文以載道」之說法）。
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4.經驗/見聞：自身的經驗不足時，可從生活周邊的「所見所聞」加以援引（註：必要時可當成自己的經驗來寫）。
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三、取材剪裁
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1.客觀事實→「6何法 ×2」→是什麼？（＜形容/副詞＞）
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2.主觀感受→「5感法＋1」→是什麼？＋像什麼？（＜比喻法＞）
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3.宜單軸記敘和單點論說，切忌發展過多難以收合。
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(1)【單軸】：記敘以單軸發展為主：事件（原因→過程→結果→後果）→感想/體悟。【例】：《我在成長中逐漸明白的（一件）事》→鎖定一件事加以記敘即可，若題目中已明白限制「一件/一次」，務必嚴格遵守。
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(2)【單點】：論說亦以單一觀點為主：【例】：《青銀共居》→鎖定贊成（或反對）加以議敘即可。（註：主要是考量寫作時間限制；高手不限。）
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4.重要的材料→強化及細節；無關緊要的材料→簡單帶過或捨棄。
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四、結構組識
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1.先默想結尾段核心，並擬定「4段法」提綱（及＜主題句＞）。
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2四個段落各有段旨（意），各段旨（意）間必須前後連貫。
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(1)【段旨】：整篇作文中必有「主旨」（中心思想），各段落亦有「段旨」（須符合主旨），「主旨」與「段旨」必有「主題詞」（及相關詞）。【例】：《從陌生到熟悉》→人（團體、朋友）、事（知識、技能）→「陌生」（素不相識、未曾接觸）、「熟悉」（熟識了解、駕輕就熟）。
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3開頭段可從其他三段中發掘出足以＜吸睛＞的材料。
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4.開頭段和結尾段必須首尾呼應（「1氣法」）。
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五、遣詞造句
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1.語意必須完整、語句必須通順/流暢（※一次想好三句話）
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2.語句不足時要增添，語句（詞）冗贅時要刪減（精煉化）。
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(1)【字行】：字行數過猶不及皆失當！依照各段落及小節（如寫作大綱所訂）分配適當行數及字數，由行數決定字數，即可避免字數過多或過少。
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(2)【詞句】：詞句不足時可利用「形容詞/副詞」及譬喻/轉化句加以擴充；或加入對前句所述的「事物」（或動作、行為），增添「感覺」（或反應、聯想）詞句加以補充。詞句精煉首重「避免重複」，其他如目必要主詞、介詞……之省略。
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3.必備＜直述句＞、＜疑問句＞、＜驚嘆句＞及＜引用/對話句＞。
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4.須有＜轉化/譬喻＞和＜排比/映襯＞的修辭句子（「2刷法」）。
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(1)【修辭】：「排比句」→複句排比優於單句排比、單詞排比；具有「兼格」（複合其他修辭）者分數更高。「譬喻句」→可於「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」、「怎麼做(How)」各做一次；或於「視覺」、「聽覺」、「觸覺（或嗅覺、味覺）」各做一次。（註：高手不限。）
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5.隨時不忘＜主題詞＞（及相關詞語）以呼應題旨。
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6.遣詞造句須避免重複；＜正確→精確＞、＜豐富＋優美＞。
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7.可適度引用＜成語＞及＜名言＞，切忌誤用及濫用！
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8.絕對避免＜口語化＞的句詞，否則會＜前功盡棄＞！
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六、避免錯別字、格式與標點符號錯誤
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1 .題目空四格、分段空兩格。（測驗卷可以不抄寫題目）
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2 .沒把握的＜字＞、＜詞＞寧可不用，字跡及標點要清楚。
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3 .盡量能用到＜，。： 「」？！＞六種標點符號。
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4 .除非並列式複句，否則不可使用＜；＞，少用＜……＞
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5.檢查與除錯：用＜默讀法＞檢查；用＜增刪法＞、＜置換法＞改正。
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本要訣由王樂群老師所編，歡迎引用，請註明出處，謝謝！
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【答題參考範文】
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「溫世仁作文比賽」寫作指導(2)

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110年「溫世仁作文比賽」題解及寫作指導

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「溫世仁作文比賽」寫作指導

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「溫世仁作文比賽」寫作指導(2)
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「溫世仁作文比賽」110年題目
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(1) 國小中年級組：一個溫暖的舉動。
(2) 國小高年級組：當挫折來臨時。
(3) 國中組：生命的價值。
(4) 高中職組：生生不息。
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（國小組約600字，國中組約1,200字，高中職組約1,500字。）
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（記敘文）
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題例：〈當挫折來臨時〉（溫世仁作文比賽試題）
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說明（參考）：
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1.人生就像一趟冒險的旅程，永遠不知道前方等著我們的是燦爛陽光，抑或風吹雨打。正因為不能一帆風順，因此如何面對低潮便是人生重要課題。你曾有過挫折嗎？當苦難般的挫折迎面而來時，是否心灰意冷或心生埋怨呢？此時的你又是如何克服困難再出發呢？請舉出自己經驗加以闡述。（原題：桃園自強國中徵文）
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2.當你面對挫折時，你會抱持何種態度？請至少舉一個發生在自己身上的實例，來說明你面對挫折的態度和處理的方式，並論述這個事例帶給你的啟示。（原題：CWT中檢）
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3.毛毛蟲沒有經歷破蛹的掙扎，無法蛻變成翩翩的彩蝶；種子沒有遭遇泥土的覆蓋，難以開出絕美的花朵。在人的一生當中，不可能永遠一帆風順、平安順遂。不論在學習上或生活中，難免遭遇一些挫折。然而經得起挫折，才有機會迎向成功。（原題：林明進老師）
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請以「當挫折來臨時」為題，寫出你的經驗、感受和想法，文長須達600字。
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一、問答（審題擬題）
1.審題：看懂題目、找出題眼及其限制（範圍）
2.關鍵字分解：「當……來臨時」、「挫折」
3.題眼：「當……來臨時」（身歷其境）
4.限制：「挫折」（指事情進行不順利或遭遇失敗。）
5.是什麼、為什麼、怎麼做
（1）是什麼（What）：是什麼樣的挫折來臨時？（須有特別的經驗）
（2）為什麼（Why）：為什麼這個挫折很特別？（因與果；感受與意義）
（3）怎麼做（How）：
a.這個挫折是怎麼發生的？（事件經過）
b.這個挫折帶來什麼感受？（感覺感受）
c.這個挫折是如何解決的？（具體做法）
d.這個挫折產生什麼影響？（想法行為）
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【補充】：挫折是指當個體從事有目的的活動時，在環境中遇到障礙或干擾，致使需要和動機不能滿足，因而產生焦慮和緊張不安的情緒狀態。用通俗的話說，挫折就是「碰釘子」。挫折通常有兩方面作用。從積極的方面看，挫折可以幫助人們總結經驗教訓，促使人提高解決問題的能力，引導人們以更好的辦法去滿足需要，即所謂「不經一事，不長一智」。從消極的方面來看，如果心理準備不足，挫折可能使人痛苦沮喪、情緒紊亂、行為失措，甚至會引起種種疾病，這無疑將大大挫傷人的積極性，影響整個人生。（百度百科）
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二、寫作
1.寫出600字作文一篇（採四段式；5、9、9、5行；一行22個字計）
2.符合起（開頭）、承（承接）、轉（轉折）、合（結尾）四段式結構
（註：另有故事體寫作）
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《簡單作文六步驟法》
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步驟一：找一次特別的經驗
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1.特別的、難忘的、有意義的、造成影響的……
2.特別的經驗是用於事件段（／轉折段）的主要材料
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步驟二：開頭段：【三合一開頭法】
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（1）3個例子：題目相關舉例（自己/別人）
（2）1個答案：回答題目（自己的答案）
（3）2個理由：解釋答案（理由？感受和影響？）
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【舉例法句型參考】
（須3種類型的例子；排比法造句，以複句為宜，兼格尤佳）
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A.眾人經驗：（生活中，）每個人都曾遭遇過挫折，有的人……，有的人……，有的人……
B.自己經驗：（生活中，）我曾遭遇過不少挫折，例如：……，……，……
C.直接舉例：（冢庭、親子）……，（學習、競賽）……，（人際、友誼）……
D.直接特寫：（以特別經驗中的挫折所具有的三個特徵加以舉例，如淚如雨下、心如刀割……）
E.倒敘特寫：（以特別經驗中的某種精采／關鍵片段加以聚焦特寫……）
E.解題舉例：挫折是（像）……，是（像）……，是（像）……
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步驟三：經過段（A.記敘式、B.敘議式）
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A1第二段：事件的前半段……
（可分成3個小節）
（1）事件的前因……
（2）事件的發生……
（3）挫折的感受……
A1第三段：事件的後半段……
（可分成3個小節）
（1）解決的方法……
（2）行為的改變……
（3）最後的結果……
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A2第二段：事件
（有一次……）（可分成3個小節）
（1）事件的前因……
（2）事件的發生……
（3）事件的結果……
A2第三段：影響
（從此以後……）（可分成3個小節）
（1）事件的感想……
（2）行為的改變……
（3）得到的回報……
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B第二段：議論
（別人的例子）（可分成3個小節）
（1）對於挫折的觀點（論點）……
（2）對於觀點的舉例（論據；例1、2、3）……
（3）觀點與舉例關係（論證；由此可證）……
B第三段：事件
（自己的經驗）（可分成3個小節）
（1）事件的發生與經過……
（2）事件的結果與感想……
（3）行為的改變與回報……
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步驟四：結尾段：【三合一結尾法】
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1.我覺得/我認為（針對題目或解答提出看法）
2.我學會/我體悟（針對特別的經驗悟出道理）
3.我希望/我期許（針對未來的處世擴大應用）
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步驟五：遣詞造句（依各年級程而定）
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1.五感摹寫：視、聽、觸、味、嗅覺（至少3種）
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2.形容詞/副詞：
（1）至少15次以上修飾語（正確→精確）
（2）善用雙修飾詞（同句中具有兩個修飾詞）
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3.譬喻句→轉化句
（1）至少3次譬喻句或轉化句
（2）譬喻：像（是）什麼（明喻、暗喻）
（3）轉化：擬人、擬物
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4.映襯句→排比句
（1）至少各1次映襯句和排比句
（2）映襯：一次寫出相輔或相對的兩（組）句
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5.成語句、名言句 (成語名言絕不能錯字)
（1）至少各1次成語句和名言句
（2）成語：亦可多善用四個字的詞組造句
（3）名言：俗諺亦可（引用句型，明引或暗引皆可）
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步驟六：標點符號（產出多變化的句型）
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（1）【， 。】→ 直述句、倒裝句
（2）【！】→驚歎句、感嘆句
（3）【？ 】→ 疑問句、設問句、反問句
（4）【： 「」】 → 說話句、引用句
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範文：（略）
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「溫世仁作文比賽」寫作指導(1)

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110年「溫世仁作文比賽」題解及寫作指導

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「溫世仁作文比賽」寫作指導

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自「溫世仁作文比賽」寫作指導(1)
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「溫世仁作文比賽」110年題目
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(1) 國小中年級組：一個溫暖的舉動。
(2) 國小高年級組：當挫折來臨時。
(3) 國中組：生命的價值。
(4) 高中職組：生生不息。
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（國小組約600字，國中組約1,200字，高中職組約1,500字。）
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（記敘文）
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題例：〈一個溫暖的舉動〉（溫世仁作文比賽試題）
說明：當你傷心難過時、失敗挫折時、擔心害怕時、需要幫助時……，是否曾經得到別人的安慰、鼓勵、支持、援助呢？有時一個小小的手勢、動作或行為，就能讓你感到溫暖、獲得力量；助你衝破陰霾、渡過難關。請以「一個溫暖的舉動」為題，寫出你的經驗、感受和想法，文長須達600字。（王樂群老師編修）
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一、問答（審題擬題）
1.審題：看懂題目、找出題眼及其限制（範圍）
2.關鍵字分解：「一個」、「溫暖的」、「舉動」
3.題眼：「溫暖的」
4.限制：「一個」、「舉動」（行為或動作；不能僅用言語）
（1）是什麼（What） 是哪一個溫暖的舉動？（須有特別的經驗）
（2）為什麼（Why） 為什麼這個舉動特別？（因與果；感受與意義）
（3）怎麼做（How）
a.這個舉動是怎麼發生的？（事件經過）
b.這個舉動帶來什麼感受？（感覺感受）
c.這個舉動產生什麼影響？（想法行為）
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二、寫作
1.寫出600字作文一篇（採四段式；5、9、9、5行；一行22個字計）
2.符合起（開頭）、承（承接）、轉（轉折）、合（結尾）四段式結構
（註：另有故事體寫作）
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《簡單作文六步驟法》
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步驟一：找一次特別的經驗
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1.特別的、難忘的、有意義的、造成影響的……
2.特別的經驗是用於事件段（／轉折段）的主要材料
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步驟二：開頭段：【三合一開頭法】
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（1）3個例子：題目相關舉例（自己/別人）
（2）1個答案：回答題目（自己的答案）
（3）2個理由：解釋答案（理由？感受和影響？）
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【舉例法句型參考】
（須3種類型的例子；排比法造句，以複句為宜，兼格尤佳）
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A.眾人經驗：每個人都曾感受到溫暖的舉動，有的人……，有的人……，有的人……
B.自己經驗：我曾感受到許多溫暖的舉動，例如：……，……，……
C.直接舉例：傷心難過時……，失敗挫折時……，擔心害怕時……
D.直接特寫：（以特別經驗中的三個特徵加以舉例，如手勢、眼神、聲音……）
E.解題舉例：一個溫暖的舉動是（像）……，是（像）……，是（像）……
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步驟三：經過段
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A第二段：事件（有一次……）
（可分成3個小節）
（1）事件的前因……
（2）事件的發生……
（3）事件的結果……
A第三段：影響（從此以後……）（可分成3個小節）
（1）事件的感想……
（2）行為的改變……
（3）得到的回報……
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步驟四：結尾段：【三合一結尾法】
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1.我覺得/我認為（針對題目或解答提出看法）
2.我學會/我體悟（針對特別的經驗悟出道理）
3.我希望/我期許（針對未來的處世擴大應用）
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步驟五：遣詞造句（依各年級程而定）
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1.五感摹寫：視、聽、觸、味、嗅覺（至少3種）
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2.形容詞/副詞：
（1）至少15次以上修飾語（正確→精確）
（2）善用雙修飾詞（同句中具有兩個修飾詞）
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3.譬喻句→轉化句
（1）至少3次譬喻句或轉化句
（2）譬喻：像（是）什麼（明喻、暗喻）
（3）轉化：擬人、擬物
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4.映襯句→排比句
（1）至少各1次映襯句和排比句
（2）映襯：一次寫出相輔或相對的兩（組）句
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5.成語句、名言句 (成語名言絕不能錯字)
（1）至少各1次成語句和名言句
（2）成語：亦可多善用四個字的詞組造句
（3）名言：俗諺亦可（引用句型，明引或暗引皆可）
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步驟六：標點符號（產出多變化的句型）
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（1）【， 。】→ 直述句、倒裝句
（2）【！】→驚歎句、感嘆句
（3）【？ 】→ 疑問句、設問句、反問句
（4）【： 「」】 → 說話句、引用句
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範文：（略）

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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

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