〈多做多得〉寫作學習單及範文

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【歷屆國中會考及基測作文】寫作學習單（21）
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撰文：王樂群老師    更新日期： 2022/05/23
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（記敘文；敘議文）
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題例：〈多做多得〉（110年國中會考題目）
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說明：請先閱讀以下資訊，並按題意要求完成一篇文章：
【多做多得】（圖文閱讀：線上班級群組裡，師生正在討論園遊會）
小岱老師：這次園遊會，誰願意籌辦？雖然辛苦，但「只要多做，你就會多得」。
小李：如果我來籌辦，可以比別人多得什麽？
阿宏：去年由我籌辦，我只得到疲憊和一支嘉獎°
育：不會啊！上次我籌辦球赛，不只學到做事的能力，還交了很多好朋友。
大禹：乾脆找家長來籌辦，我們可以更輕鬆，還可能得到更多利潤。
說明：日常生活中，你可能常會聽到「多做多得」的勉勵，你或許認同，或許感到困惑，也或許有其他體會。請結合自己的經驗或見聞，寫下你對「多做多得」的感受或想法。
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構思：
1.審題：看懂題目（含說明）、找出題眼及其限制
2.關鍵字分解：「多做」、「多得」（→「能力」、「朋友」……）
3.題眼：「多得」（體悟） 4.限制：「多做」（經驗）
5.擬題：擬定主旨（中心思想）→請先想想出題老師想看到些什麼？
(1).是什麼（What）：多做了什麼事？得到多少？（須有特別的經驗））
(2).為什麼（Why）：為什麼是這件（類）事？（原因、目的；效益、意義）
(3).怎麼做（How）：
(A) Beginning：事件的背景？緣由？開端？……
(B) Middle：事件的經過（平時及有一次；逐漸發生）？……
(C) End：事件的結果？後果？從此以後？……
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寫作：
1.寫出650字作文（四段：5、10、10、5行；五段：5、7、7、7、5行）
2.符合起（開頭）、承（承接）、轉（轉折）、合（結尾）結構；各有段旨
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步驟一：特別的經驗和觀點
1.特別的、難忘的、有意義的、造成影響的……
2.特別的經驗是用於事件經過段的主要材料
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步驟二：
1.開頭段採【三合一開頭法】
A.舉例：相關舉例（主題或事件特徵）
B.破題：回答題目（自己的答案）
C.解題：解釋答案（理由？意義和影響？）
2.或採【特寫法】（屬倒敘式筆法）：如電影拍攝的特寫鏡頭般，針對主題的人、事、物或景的某個特點，或情節中精彩的一幕，善用五感（視、聽、觸、味、嗅）表現，加以聚焦凸顯並生動敘寫。
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步驟三：正文段（經過段）
A
第二段：平時→（相同事件）平時經驗的情況和感受；3小節
第三段：有一次→（相同事件）（特別的）有一次經驗的情況和感受；3小節
B
第二段：曾經→（相同事件）以前的情況和感受；3小節
第三段：如今→（相同事件）（轉變後）現在的情況和感受；3小節
C
第二段：事件(上) → 一次性經驗的前半部（含源起）；3小節
第三段：事件(下) →一次性經驗的後半部（含後果）；3小節
D
第二段：議論→論點或觀點＋論據或理由＋論證或引用（3小節）
第三段：記敘→經驗的前因＋經過＋結果（含後果或影響→呼應論點）
E
第二段：記敘→經驗的前因＋經過＋結果（含後果或影響→呼應論點）
第三段：議論→論點或觀點＋論據或理由＋論證或引用（3小節）.
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步驟四：
1.結尾段 【三合一結尾法】
(1).針對題目或解答提出看法……
(2(.針對特別的經驗悟出道理……
(3).針對未來的處世擴大應用……
2.若採故事體，結尾段以感懷為主
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步驟五：遣詞造句
1.五感摹寫：視、聽、觸、味、嗅覺（至少3種）
2.形容詞/副詞：
（1）至少15次以上修飾詞（正確→精確）
（2）善用雙修飾詞（同句中具有兩個修飾詞）
3.譬喻句→轉化句：
（1）至少3次譬喻句或轉化句
（2）譬喻：像（是）什麼（明喻、暗喻）
（3）轉化：擬人、擬物
4.映襯句→排比句：
（1）至少各1次映襯句和排比句
（2）映襯：一次寫出相輔或相對的兩（組）句
（3）排比：一次寫出相同句型結構的三（組）句
（4）可兼格類疊句型加以複合修辭
5.成語句、名言句：
（1）至少各1次成語句和名言句
（2）成語：亦可多善用四個字的詞組造句
（3）名言：俗諺亦可
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步驟六：標點符號
， 。 ！ ？ ：「」.
（1）出現這6種標點符號，產出多變化句型
（2），。→直述句、倒裝句
（3）！→驚歎句、感嘆句
（4）？→疑問句、設問句、反問句
（5）：「」→說話句、引用句
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【更多寫作學習單及參考範文】
請參閱絕點子/王樂群老師的【模組化作文】專區
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【相關文章】

A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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111年會考作文考前重點複習

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撰文：王樂群老師  更新日期： 2022/05/18

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111年國中會考作文考前重點複習
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《模組化作文補充篇〜會考作文考前複習》
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出處：王樂群老師《模組化作文》會考講座綱要
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一、題型分析（題目說明詳見歷屆考題）
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110《未成功的物品博覽會》（說明＋經驗＋感想）（記敘文或敘說文）
109《我想開設一家這樣的店》（想像/想法＋說明）（記敘文或敘說文）
108《青銀共居/我對年輕人與銀髮族互動相處模式的看法》（觀察＋經驗＋感想/看法）（記敘文或敘議文）
107《我們這個世代》（觀察＋經驗＋感想）（記敘文）
106《在這樣的傳統習俗裡，我看見……》（經驗＋感想/看法）（記敘文或敘議文）
105《從陌生到熟悉》（經驗＋感想）（記敘文）
104《捨不得》（經驗＋感想）（記敘文）
103《面對未來，我應該具備的能力》（想像＋說明）（記敘文或敘說文）
102《來不及》（經驗＋感想）（記敘文）
101《影響生活的一項發明》（說明＋經驗）（敘說文）
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二、答題技巧
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1.凡題目（及說明）中具有「經驗」兩字者，即有「記敘文」性質，【例】：《我們這個世代》；有「說明」兩字者，即有「說明文」性質，【例】：《影響生活的一項發明》；有「看法」兩字者，即有「議論文」性質，【例】：《青銀共居》。
2.【做法】：怎麼做（How to do）。【例】：《我想開設一家這樣的店》→具體寫下你的想法→「開設」中含有做法之意，須加以「具體」說明。【例】：《當一天的老師》→請寫出你的想法與做法→題目說明中已明白指出須有「做法」。
3.【敘議文】：議→說理；敘→經驗。採先議後敘，或先敘後議，或邊議邊敘。議論三要素：論點（觀點）、論據（事例）、論證。【例】：《青銀共居》→就你與年長者的相處經驗，或生活周遭的觀察，表達你的感受或看法。
4.【字數】：約600-700字，宜多不宜少。以行數控制字數，四段行數基準5、9、9、5行。時間配置；審題擬題（3分鐘）、第一段（7分鐘）、第二段（15分鐘）、第三段（15分鐘）、第四段（7分鐘）、檢查訂正（3分鐘），合計50分鐘。
5.【破題】：「題眼」（題目重點）通常是形容詞或動詞。【例】：《可貴的合作經驗》→「可貴的」；《我想開設一家這樣的店》→「這樣的」。【擬題】：至少要聯想兩次，先聯想到答案，再針對答案深入聯想。【例】：《在這樣的傳統習俗裡，我看見……》→先想到祖母拈香祭拜的虔誠，再想到空氣污染與環保問題。
6.【段旨】：整篇作文中必有「主旨」（中心思想），各段落亦有「段旨」（須符合主旨），「主旨」與「段旨」必有「主題詞」（及相關詞）。【例】：《從陌生到熟悉》→人（團體、朋友）、事（知識、技能）→「陌生」（素不相識、未曾接觸）、「熟悉」（熟識了解、駕輕就熟）。
7.【修辭】：「排比句」→複句排比優於單句排比、單詞排比；具有「兼格」（複合其他修辭）者分數更高。「譬喻句」→可於敘寫「是什麼(What)」、「為什麼(Why)」、「怎麼做(How)」時使用；或於「視覺」、「聽覺」、「觸覺（或嗅覺、味覺）」時使用。
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(一) 記敘體
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第一段：開頭：三合一法；舉例做成複句排比句或兩組映襯句
第二段：平時（或有一次前半部）（3小節；第3小節以感想或省思為主）
第三段：有一次（或有一次後半部）（3小節；第3小節以感想或省思為主）
第四段：結尾：我認為（看法）＋我體會（道理）＋我希望（應用）
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(二)敘說體（先說後敘為主）
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第一段：開頭（三合一法；舉例做成複句排比為主）
第二段：說明（3小節）
第三段：記敘（經驗）（3小節）（可量身訂做）
第四段：結尾/結論；我認為（看法）＋我體會（道理）＋我希望（應用）
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(三)敘議體（先議後敘為主）
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第一段：開頭（三合一法；舉例做成複句排比為主）
1.三合一：舉例（3個例子）＋破題（1個答案）＋解題（2個理由）
第二段：議論（看法）（3小節）
1.論點＋論據或理由＋論證或引用（名人言行等）
（或）2./是什麼＋為什麼＋怎麼做 3. /正＋反＋例
第三段：記敘（經驗）（3小節）（可量身訂做）
1.有一次：前因＋經過＋結果（含後果或影響→呼應論點）
（或）2. /平時＋有一次：平時＋有一次＋結果（含後果或影響→呼應論點）
第四段：結尾/結論
1.三合一：我認為（看法）＋我體會（道理）＋我希望（應用）
2.總結法（摘述重點做成結論）（…由以上得知…所以…；→指向論點）
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註：相關題目及範文請參照基測委員會及師大心測中心
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原文出處：www.topidea.com.tw
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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111年統測國寫考前重點複習

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撰文：王樂群老師  更新日期： 2022/04/18

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《模組化作文補充篇〜統測國寫考前複習》
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出處：王樂群老師《模組化作文》統測講座綱要
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一、題型分析（題目說明詳見歷屆考題）
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110《「不好意思」的運用與影響》（看法＋經驗）（單項式）
109《真實VS完美》（看法＋經驗）（兩項式-對立關係）
108《心動與行動》（看法＋經驗）（兩項式-因果關係）
107《做事的態度》（看法＋經驗）（兩項式-層遞關係）
106《我對物美價廉的看法》（看法＋經驗）（單項式或兩項式）
105《怎麼會是我？》（看法＋經驗）（單項式）
104《我看臺灣青年的行動力》（看法＋經驗）（指定第一段）
103《我對生涯規畫之選擇》（兩項式-對立關係）（或單項式）
102統測《放大鏡》（看法＋經驗）（單項式）
101統測《問心無愧》（看法＋經驗）（單項式）
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二、答題技巧
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1.原則：論理有據、經驗佐證
2.若須自訂題目或題目廣義→宜另訂副題，依副題方向寫作
3.基本構成：論點＋論據＋論證；或What＋Why＋How
4.基本邏輯：正（正論）→反（反論）→合（結論）
5.基本文體：敘議體；基本字數：5行、9行、9行、5行
6.兩項式題目最好別選單邊站，宜兼顧或另行提出創見
7.若不擅敘議體，只得以記敘體（＋記敘式說明）或議論體（略）為之
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(一)敘議體單項式（先議後敘；先敘後議）
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第一段：開頭（三合一法；舉例做成複句排比為主）
1.三合一：舉例（3個例子）＋破題（1個答案）＋解題（2個理由）
第二段：議論（看法）（3小節）
1.論點＋論據或理由＋論證或引用（名人言行等）
（或）2./是什麼＋為什麼＋怎麼做 3. /正＋反＋例
第三段：記敘（經驗）（3小節）（可量身訂做）
1.有一次：前因＋經過＋結果（含後果或影響→呼應論點）
（或）2. /平時＋有一次：平時＋有一次＋結果（含後果或影響→呼應論點）
第四段：結尾/結論
1.三合一：我認為（看法）＋我體會（道理）＋我希望（應用）
2.總結法（摘述重點做成結論）（…由以上得知…所以…；→指向論點）
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(二) 敘議體兩項式（先議後敘）
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第一段：開頭（三合一法；舉例做成兩組映襯句為主）
1.三合一：舉例（2組例子）＋破題（1個答案）＋解題（2個理由）
第二段：議論（看法）（3小節）
1.論A項＋論B項＋論AB關係→導出論點或主張
第三段：記敘（經驗）（3小節）
1.有一次：前因＋經過＋結果（含後果或影響）
第四段：結尾/結論
1.三合一：我認為（看法）＋我體會（道理）＋我希望（應用）
2.總結法（摘述重點做成結論）（……由以上得知……故……；→指向論點）
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(三) 記敘體（含記敘式說明）
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第一段：開頭：三合一法；舉例做成複句排比句或兩組映襯句
第二段：平時（或有一次前半部）（3小節；第3小節以感想或省思為主）
第三段：有一次（或有一次後半部）（3小節；第3小節以感想或省思為主）
第四段：結尾：我認為（看法）＋我體會（道理）＋我希望（應用）
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(四) 指定題式（第一段為閱讀理解）
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第一段：開頭：限定閱讀文本材料加以答題（儘合能符合一般開頭段筆）
第二段：議→如敘議題單項或兩項式；或敘→如記敘體
第三段：敘→有一次：前因＋經過＋結果（含後果或影響→呼應論點）
第四段：結尾：我認為（看法）＋我體會（道理）＋我希望（應用）
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註：相關題目及範文請參技專校院入學測驗中心
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原文出處：www.topidea.com.tw
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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「坤泰盃作文比賽」寫作指導(2)

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111年「坤泰盃作文比賽」題解及寫作指導

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「坤泰盃作文比賽」寫作指導

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「坤泰盃作文比賽」寫作指導(2)
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「坤泰盃作文比賽」111年題目
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(1) 國小中年級組：我最想擁有的超能力。（300~500字）
(2) 國小高年級組：予人玫瑰，手有餘香。（400~600字）
(3) 國中組：按下鍵盤的那一刻。（500~1000字）
(4) 高中職組：沿著地球飛行。（文長不限）
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評分標準：文章內涵占40%，文字技巧占30%，結構創意等占30%。
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（簡式）
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題例：〈按下鍵盤的那一刻〉（坤泰盃作文比賽國中組試題）
說明：網路的無遠弗屆，讓人與人之間的交流不再被距離所限制。現實生活的喜好，常常可以反映在網路世界裡；網路上的各種資訊，也不免影響我們對日常生活事件的評價。網路世界有時自成體系，有時則是現實生活的延伸。當你在網路上點「讚」或用各種貼圖表達情感的同時，現實生活中的你，用什麼方式傳達關心、快樂或憤怒呢？另一方面，網路上的各種意見與評論，常讓很多小事被放大檢視，甚至造成現實生活裡難以收拾的後果ₒ看似只需動手、不用開口的網路世界，有時「說」得比現實生活更多，「話」的影響範圍也更大。高科技的網路時代裡，你如何看待人與人之間的交流與溝通呢？請以「按下鍵盤的那一刻」為題，說說你的經驗或想法，寫出一篇結構完整的散文。（600-1000字）
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一、問答（審題擬題）
1.定義及取材：意為透過網路處理現實的人際交流；經驗的啟發或佐證
2.記敘：What（經驗為何）？Why（意義為何）？How（經過為何）？
3.記敘文（起承轉合、總分總）、或敘議文（先議後敘、先敘後議）形式答題。
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二、佈局（組織結構）
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A.採起承轉合（亦可採用故事體，自然段方式分段）
1.寫出1000字作文一篇（四段：可加增承接及轉折段成為五至六段）
2.組織結構（段落及各小節安排）
第一段：開頭→三合一法或特寫法
第二段：承接→一次特別經驗（事件的前半部）；或平時（三種事例）
第三段：轉折→一次特別經驗（事件的後半部）；或有一次特別經驗
第四段：結尾→三合一法
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B.採總分法：總起→分述→總合；三個事例以上
1.寫出1000字作文一篇（五段：可加增經驗段成為六至七段）
2.組織結構（段落安排）（宜以事例加以抒情或論理）
第一段：總起→寫出三件事例（不同類別）及其意義
第二段：分述(一)→當……；例：針對親子之間（含原因及做法）
第三段：分述(二)→當……；例：針對朋友之間（含原因及做法）
第四段：分述(三)→當……；例：針對他人之間（含原因及做法）
第五段：總合→總結以上事例呼應首段，並提出對自我的期許
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C.採敘議體：先議後敘為主（亦可先敘後議）
1.寫出1000字作文一篇（四段：可加增議論及經驗段成為五至六段）
2.組織結構（段落及各小節安排）
第一段：開頭→三合一法（排比、映襯皆可）
第二段：議論→論述優劣及事例佐證
第三段：經驗→記敘特別經驗（佐證第二段）
第四段：結尾→三合一法
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三、行文（遣詞造句）
1.五感摹寫：視、聽、觸、味、嗅覺（至少3種）
2.形容詞/副詞：至少20以上修飾語
3.譬喻句→轉化句：至少3以上譬喻句或轉化句
4.映襯句→排比句：至少各2以上映襯句和排比句
5.成語/名言：善用成語（或四個字的詞組）及名言
6.標點符號：善用， 。 ！ ？ ：「」變化句型
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四、範文（詳見王樂群老師《模組化作文》）
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（簡式）
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題例：〈沿著地球飛行〉（坤泰盃作文比賽高中職試題）
說明：即使人類已經登陸其他星球，各種航太設備也不斷探索浩瀚宇宙，但每當我們仰望月夜星斗，仍不免滿心懷抱好奇。為什麼人類試圖飛離地球，寄希望於不可知的天地之間？在無窮無盡的宇宙之中，個人的存在究竟該如何定義？詩人李白「舉杯邀明月」，將個人獨酌的心情訴諸遙遠的月亮。英國劇作家莎士比亞則說「世界是你的牡蠣，利刃一揮可劈開」，提醒我們世界多采多姿，一切掌握在你我手中，就待盡情開拓與發掘。不論古往今來，東西方的文學家極盡筆墨之能事，展現內在心靈對於外在世界的熱切想像。放眼歷史長河，個人的生命如此渺小。例如肆虐全球近三年的新冠疫情，對於個人與家庭衝擊甚大，但從人類整體文明與地球歷史來看，不過只是轉眼一瞬間的事情而已。身處2022年的你我，將會航向什麼樣的世界？面對沈默無語的地球甚至全宇宙，個體的生命能與其建立什麼樣的溝通？請以「沿著地球飛行」為題，寫出一篇結構完整的散文，談談你想對這個世界說的話。（1000字以上）
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一、問答（審題擬題）
1.定義及取材：意為從地球之外看待事物（或問題），與地球或宇宙溝通
2.記敘：What？Why？How？（所見所聞、所思所想、對話溝通……）
3.本篇屬於想像式作文；惟文中事例須以事實為基礎
4.記敘文（故事體、總分總）、或敘議文（先敘後議、先議後敘）形式答題。
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二、佈局（組織結構）
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A.故事體：以移步法想像及記敘，自然段方式分段
1.寫出1000字以上作文一篇（五段：可加增成為六至七段）
2.組織結構（段落及各小節安排）
第一段：開頭→三合一法或特寫法
第二段：看見1→現象→感想→訴說
第三段：看見2→現象→感想→訴說
第四段：看見3→現象→感想→訴說
第五段：結尾→三合一法或感想法
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B.採總分法：總起→分述→總合；想像及記敘三個事例以上
1.寫出1000字以上作文一篇（五段：可加增成為六至七段）
2.組織結構（段落安排）（宜以事例加以抒情或論理）
第一段：總起→寫出三件事例（不同類別）及其意義
第二段：分述(一)→看見1→現象（如生態）→感想→訴說
第三段：分述(二)→看見2→現象（如疫病）→感想→訴說
第四段：分述(三)→看見3→現象（如戰爭）→感想→訴說
第五段：總合→總結以上事例呼應首段，並提出對人類的期許
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C.採敘議文（備用）：先敘後議為主（亦可先議後敘）
1.寫出1000字作文以上一篇（五段：可加增成為六至七段）
2.組織結構（段落及各小節安排）
第一段：開頭→三合一法（排比、映襯皆可）
第二段：承接→記敘/特別經驗（所見所聞）
第三段：轉折→議論/反省感悟（所思所想）
第四段：轉折→議論/建議作法（所做所為）
第五段：結尾→三合一法許
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三、行文（遣詞造句）
1.五感摹寫：視、聽、觸、味、嗅覺（至少3種）
2.形容詞/副詞：至少25次以上修飾語
3.譬喻句→轉化句：至少5次以上譬喻句或轉化句
4.映襯句→排比句：至少各3次以上映襯句和排比句
5.成語/名言：善用成語（或四個字的詞組）及名言
6.標點符號：善用， 。 ！ ？ ：「」變化句型
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四、範文（詳見王樂群老師《模組化作文》）
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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「坤泰盃作文比賽」寫作指導(1)

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111年「坤泰盃作文比賽」題解及寫作指導

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「坤泰盃作文比賽」寫作指導

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「坤泰盃作文比賽」寫作指導(1)
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「坤泰盃作文比賽」111年題目
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(1) 國小中年級組：我最想擁有的超能力。（300~500字）
(2) 國小高年級組：予人玫瑰，手有餘香。（400~600字）
(3) 國中組：按下鍵盤的那一刻。（500~1000字）
(4) 高中職組：沿著地球飛行。（文長不限）
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評分標準：文章內涵占40%，文字技巧占30%，結構創意等占30%。
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（簡式）
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題例：〈我最想擁有的超能力〉（坤泰盃作文比賽中年級試題）
說明：你曾經有陷於某種困境，深切期望自己能突然擁有超能力，把所有困難一掃而空的時刻嗎？如果現在你能有所選擇，你最想擁有的超能力是什麼呢？也許是那種能立刻造就世界和平、滅絕—切病毒的超級能力；也許是在現實生活中，讓你課業所向無敵的理解力；也許是舌燦蓮花，贏得所有人愛戴的溝通能力；也許是能烹調出天下美味的料理能力……。在允許做夢的年代裡，海闊天空，任憑想像。請你以「我最想擁有的超能力」為題，寫出你嚮往的能力，想擁有的理由，企圖達到的境界與可能有的心情感受。（約500字）
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一、問答（審題擬題）
1.定義及應用：確認超能力所及範圍及應用方向
2.What（是什麼超能力）？Why（為什麼想擁有）？How（如何使用）？
3.想像愈豐富愈好；以具有理想性、利他性思考方向為宜。
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二、佈局（組織結構）
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A.採起承轉合法；一個事例以上
1.寫出500字作文一篇（四段：4行、6行、6行、4行；每行25字）
2.組織結構（段落及各小節安排）
第一段：開頭→三合一法或特寫法
第二段：承接→是什麼及為什麼；或平時（想像中的）
第三段：轉折→怎麼做（具體做法）；或有一次（想像中的）
第四段：我認為＋我期許
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B.採總分法：總起→分述→總合；三個事例以上
1.寫出500字作文一篇（五段：3行、5行、5行、5行、3行；每行25字）
2.組織結構（段落安排）（宜以事例敘寫）
第一段：總起→寫出三件能做的事（即分述中的三件事）及其意義
第二段：分述(一)→當我擁有…我會…；例：針對自己（含原因及做法）
第三段：分述(二)→當我擁有…我會…；例：針對視友（含原因及做法）
第四段：分述(三)→當我擁有…我會…；例：針對他人（含原因及做法）
第五段：總合→總結以上事例呼應首段，並提出對自我的期許
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三、行文（遣詞造句）
1.五感摹寫：視、聽、觸、味、嗅覺（至少3種）
2.形容詞/副詞：至少12次以上修飾語
3.譬喻句→轉化句：至少1次以上譬喻句或轉化句
4.映襯句→排比句：至少各1次以上映襯句和排比句
5.成語/名言：善用成語（或四個字的詞組）及名言
6.標點符號：善用， 。 ！ ？ ：「」變化句型
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四、範文（詳見王樂群老師《模組化作文》）
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王樂群老師的《簡單作文六步驟法》學習單（簡式）
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題例：〈予人玫瑰，手有餘香〉（坤泰盃作文比賽高年級試題）
說明：你有過這樣的經驗嗎？明明是幫助了別人，可是自己卻更快樂，看起來很吃虧，結果收穫反而更多；或者根本就沒考慮到成本的付出，卻有很多意外的驚喜，從別人身上得到的，’遠超過自己的想像。這些就是所謂「予人玫瑰，手有餘香」的意義，當我們幫助別人的時候，可能同時間，我們也在累積無數的正能量。 請你以「予人玫瑰，手有餘香」為題，寫下你對這句話的看法，或者是你曾經幫助過別人的經驗與感想，讓我們感受到互助、互愛的真誠與可貴，傳遞更馨香、更美好的生活力量。（約600字）
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一、問答（審題擬題）
1.定義及取材：幫助別人、快樂自己；付出與回報；一次特別的經驗
2.論說：What（意思為何）？Why（理由為何）？How（如何做到）？
3.記敘：What（經驗為何）？Why（意義為何）？How（經過為何）？
4.以一次特別的助人/行善的經驗為主；採記敘文、或敘議文形式答題。
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二、佈局（組織結構）
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A.採記敘文：起承轉合（亦可採用故事體，自然段方式分段）
1.寫出600字作文一篇（四段：4行、8行、8行、4行；每行25字）
2.組織結構（段落及各小節安排）
第一段：開頭→三合一法或特寫法
第二段：承接→一次特別經驗（事件的前半部）；或平時
第三段：轉折→一次特別經驗（事件的後半部）；或有一次
第四段：結尾→三合一法
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B.採敘議文：先議後敘為主（亦可先敘後議）
1.寫出600字作文一篇（四段：4行、8行、8行、4行；每行25字）
2.組織結構（段落及各小節安排）
第一段：開頭→三合一法（排比、映襯皆可）
第二段：承接→議論/說明理由（及古今事例）
第三段：轉折→記敘/一次特別經驗（佐證第二段）
第四段：結尾→三合一法
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三、行文（遣詞造句）
1.五感摹寫：視、聽、觸、味、嗅覺（至少3種）
2.形容詞/副詞：至少15次以上修飾語
3.譬喻句→轉化句：至少3次以上譬喻句或轉化句
4.映襯句→排比句：至少各1次以上映襯句和排比句
5.成語/名言：善用成語（或四個字的詞組）及名言
6.標點符號：善用， 。 ！ ？ ：「」變化句型
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四、範文（詳見王樂群老師《模組化作文》）
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A.神奇《6*5*4*3*2*1模組化作文》（連結）

B.王樂群的《模組化作文》班次課表（連結）

C.王樂群的《教師進修及親子講座》（連結）

D.王樂群《模組化作文班》課程簡介（連結）

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111年學測國寫考前重點複習

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撰文：王樂群老師  更新日期： 2022/01/10

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《模組化作文補充篇〜學測國寫考前複習》
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出處：王樂群老師《模組化作文》學測講座綱要
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第一大題：知性題→閱讀理解(含分析)及回饋
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第一小題(答題80字為主)(4行)
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(一)提問重點：是什麼（What）；為什麼（Why）
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(二)答題技巧：1.資料提取（原文照錄） 2.有問必答（問答形式）
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1.直接提取（同段落內）、間接提取（不同段落）＋首尾句
2.避免過度解讀（勿加入個人意見）及解讀不足
3.若有兩個子題，須分別作答，且平均分配；採一段式作答即可
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第二小題(400字為主)(19行)
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題型A→邏輯分明、論理有據
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(一)提問重點：立場（贊成或反對）＋看法（說明理由）
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(二)答題技巧：1.單一立場（仿若辯論） 2.（分類）分點論述理由
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1.採100%正方或100%反方；或七分贊成、三分反對（不建議）
2.分類→如個人、團體、社會…；分點→如首先、其次、最後…
3.立場(2行)＋理由(5行)＋理由(5行)＋理由(5行)＋總結(2行)
4.理由(1)(2)視題目可取自文本（禁止照抄、須加改寫）
5.理由(3)須自創，或視題目可改採經驗佐證或建議作法（註）
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題型B→論理有據、經驗佐證（敘議式；先議後敘為主）
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(一)提問重點：立場（含看法）＋經驗（佐證看法）
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(二)答題技巧：1.單一立場 2.分點論述理由 3.相關經驗佐證
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1.（同題型A） 2.（同題型A）
3.個人經驗（或所見所聞）→須精簡事件過程、加強體會說理
4.提出論點(3行)＋理由分述(6行)＋經驗佐證(7行)＋結論(3行)
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題型C→檢視經驗、提出對策（先敘後議）
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(一)提問重點：經驗/見聞（找出問題）＋作法建議（解決問題）
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(二)答題技巧：1.問題發現(What) 2.問題分析(Why) 3.問題解決(How)
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1.What→（泛論）相關文本或經驗中發現（發生）的問題
2.Why→分析這些問題的原因及影響（可適度引用文本資料）
3.How→提出解決這些問題的對策（具體建議或作法）
4.問題發現(4行)＋問題分析(6行)＋問題解決(6行)＋結論(3行)
5.問題解決須對照問題分析（含問題發現）逐一作答
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第二大題：情意題→文章分析(含閱讀理解)及回饋
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第一小題(80-150字)(4-7行)
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(一)提問重點：是什麼（What）；為什麼（Why）
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(二)答題技巧：1.資料提取 2分析推論 3分別說明
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1.直接提取（同段落內）、間接提取（不同段落）
2.進行a.解讀→b.分析→c.推論（可加入個人解）
3.若有兩個子題，須分別作答，且平均分配；採一段式作答即可
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第二小題(600-750字)
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(一)抒情式記敘文：借【人、時、地、事、物】抒情（情緒和情感）
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(二)提問重點：參照／連結上文＋興發聯想（經驗、故事）＋感悟
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(二)答題技巧：1.特別經驗或故事 2.感情豐富 3.感悟深入
. . . .（可採反向思考法興發聯想；須行文流暢、善用修辭）
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1.起承轉合（四段式或五段式）（5行、9行、9行、5行）
A.起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）／特寫法
B.承：經驗前（過往）；或見聞（他人之例）；或描述式說明
C.轉：經驗時及經驗後（含結果及後果／體悟）
D.合：三合一法（看法、道理、期許）；呼應開頭段
（若以一次性經驗貫穿二三段，則第二段是前半部，第三段是後半部）
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2.總分總法（五段式或六段式）（5行、6行、6行、6行、5行）
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A.總起：三合一法（舉例法、破題法、解題法）
B.分述(1)：詳述開頭段中的第一個舉例（＋感情、體悟）
C.分述(2)：詳述開頭段中的第二個舉例（＋感情、體悟）
D.分述(3)：詳述開頭段中的第三個舉例（＋感情、體悟）
E.三合一法（看法、道理、期許）；呼應開頭段
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3.故事體（以一次經驗／故事貫穿全文）
A.開頭：特寫法（倒敘法）
B.中間：自然段鋪陳（視所需分段）
C.結尾：故事結局＋感觸（不宜過長）
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4.指定文體：如類書信體；故事體→位題說之規定寫作
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註：相關題目請參照學測大考中心歷屆考題及參考試題
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原文出處：www.topidea.com.tw
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鄭愁予〈錯誤〉閱讀理解及測驗

 

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整理：王樂群老師  更新日期： 2021/11/17

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那等在季節裡的容顏如蓮花的開落

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鄭愁予〈錯誤〉閱讀理解及測驗
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〈錯誤〉一詩選自《夢土上》。作者以過客的口吻，敘述一段被思婦錯認為歸人的戲劇性情節。篇末點題，側面反映思婦殷切企盼良人歸來，卻心願落空的哀愁，隱隱流露作者的悲憫之情。這首現代詩一般都被視為閨怨詩，取材自文學中常見的「閨怨」主題，從詩題到形式、語言都現代感十足，且因融入大量古典詩詞常見的意象，營造了一種融合古今的特殊氛圍，使整首詩呈現既寫實又浪漫的色彩，除了能和古典的閨怨詩呼應與對照之外，更能展現現代詩獨特的語言和創作手法。（本詩是鄭愁予的名作，歷來傳誦不絕，也被譜寫為多首流行歌曲。而據作者本人所述，其實是一首「反戰詩」，描述戰亂下的等待與無常，詩中描寫作者母親翹首企盼父親歸來的心情。）
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〈錯誤〉／鄭愁予
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. . . . . . . .我打江南走過
. . . . . . . .那等在季節裡的容顏如蓮花的開落
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. . . .東風不來，三月的柳絮不飛
. . . .你底心如小小的寂寞的城
. . . .恰若青石的街道向晚
. . . .跫音不響，三月的春帷不揭
. . . .你底心是小小的窗扉緊掩
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. . . .我達達的馬蹄是美麗的錯誤
. . . . 我不是歸人，是個過客……
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【詩文解析】
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01.本詩共三節，第一節第一、二句低二格排列，可視為全詩的「序」或「前言」。
02.第一行以短句暗示過客匆匆，第二行則以長句表現女子等待的漫長。（註）
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第一節
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03.「我」是「過客」（對照第三節末行）。
04.「江南」是富饒美好的水鄉之地，古典詩詞中亦寓意「離愁」。
05.「走過」是經過，並未停駐。亦呼應「過客」。
06.「季節」是時間借代詞，在此表示歲月。
07.「蓮花」象徵思婦，暗示其貌美與堅貞。
08.「開落」可做三解：(1)思婦漫長等待、時光流逝。(2)思婦容顏衰老、美貌不再。(3)用以呼應「美麗的錯誤」，意指思婦容顏因希望而「開」，因希望破滅而「落」。
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第二節
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09.「東風不來」：暗示歸人未回。「東風」：春風；古典詩詞中亦寓意「希望」。
10.「三月的柳絮不飛」：象徵思婦堅貞自守（柳絮只因東風吹送而飄飛）。「柳」亦有柔弱多情之意象。
11.「你底心如小小的寂寞的城」：比喻思婦封閉而寂寞的心。「城」亦有自我防護之意象。
12.「恰若青石的街道向晚」：比喻思婦在等待中又過了寂寞的一天。「向晚」：傍晚。
13.「跫音不響」：暗示歸人未回。
14.「三月的春帷不揭」：象徵思婦堅貞自守（春帷只因歸人的跫音而揭）。
15.「你底心是小小的窗扉緊掩」：比喻思婦掩閉而緊鎖的心。
16. 從城→街道→窗扉，由遠而近、由大至小，屬層遞修辭，最後聚焦在思婦身上。
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第三節
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17.「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」中，「我」是造成錯誤的人；「達達的馬蹄」呼應「跫音」（二者皆聽覺表現），也打破長久的寂靜，造成思婦誤以為良人歸來；「美麗的」意指思婦聽到馬蹄聲而心生希望而打開窗扉探望（「美麗的」所修飾的名詞是「錯誤」，不是思婦）（註）；「錯誤」來自末行「我不是歸人，是個過客……」（也因此造成思婦由希望而失望了）。
18.「美麗」與「錯誤」都是常見的字詞，組合後產生無理而妙的矛盾效果。
19.末行「我不是歸人，是個過客……」呼應首節「我打江南走過」。
20.「我不是歸人，是個過客……」以刪節號作結，除以省略方式代表詩意未完外，亦留給讀者想像的空間，如馬蹄聲逐漸遠去，思婦也將無止境地等待下去之想像。
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【閱讀測驗】
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（ ）01.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」，句中「美麗」有何涵義？(A)過客期望成為歸人的憧憬；(B)女子露臉外望時瞬間的驚喜；(C)女子驚鴻一瞥的姣好容顏；(D)過客行經街道時瀟灑倜儻的難忘畫面。
（ ）02.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」意謂：(A) 時節遷移，美景不再；(B)機會錯失，難以追回；(C)良人未歸，思婦蹙眉；(D)音信全無，殷勤寄盼。
（ ）03.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，其中「蓮花的開落」用以譬喻：(A)遊子心情之忐忑；(B)女子希望之起伏；(C)美麗生命之殞落；(D)遊子無奈之漂泊。
（ ）04.〈錯誤〉這首詩中，下列文意敘述，何者錯誤？(A)「窗扉緊掩」與「春帷不揭」均係象徵女子堅貞自守；(B)「東風不來，三月的柳絮不飛；你底心如小小的寂寞的城。」意謂：女子自命清高，故步自封，拒絕拋頭露面；(C)所謂「美麗的錯誤」意謂：女子錯把過客當歸人；(D)「我不是歸人，是過客……」：即為錯誤，亦以照應題面。
（ ）05.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」一語中以「美麗」形容錯誤，造成邏輯上的「矛盾」，下列何句未運用同一修辭？(A)天使般的惡魔（莎士比亞〈羅蜜歐與朱麗葉〉）；(B)你更有美麗的夭亡（何其芳〈花環〉；(C)母親！因你，世界隕落在明麗的初夏（蓉子〈雪是我的童年〉；(D)不幸的光緒皇帝是否在這美麗的監獄裡，樂而忘憂（蔣夢麟〈故都的回憶〉。
（ ）06.〈錯誤〉這首詩中，下列何者是用來指錯誤中「你」的心情？(A)東風不來；(B)跫音不響；(C)達達的馬蹄；(D)緊掩的窗扉。
（ ）07.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」用以象徵：(A)思婦之空閨寂寞；(B)女子之遇人不淑；(C)女子心如止水；(D)思婦了無音信，不知如何是好。
（ ）08.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」有關此句詩的詮釋，下列何者正確？(A)除了點明季節外，沒別的作用；(B)東風指春風，也象徵歸人；(C)柳絮不飛指女子不再出門；(D)「柳絮」是純現代的意象。
（ ）09.〈錯誤〉這首詩中，下列何者錯誤？(A)以旁觀者「我」的口吻，側面抒寫閨怨；(B)「蓮花」、「東風」、「柳絮」、「跫音」、「春帷」都象徵思婦；(C)場景的描寫由遠而近、由大而小的順序；(D)詩中人物共有三人：思婦、過客、歸人。
（ ）10.〈錯誤〉這首詩的主旨與下列何者相近？(A)久旱逢甘霖，他鄉遇故知；(B)日長睡起無情思，閒看兒童促柳花；(C)多情只是春庭月，猶為離人照落花；(D)過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
（ ）11.下列選項中，何者最接近「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」的意境？(A)十四為君婦，羞顏未嘗開。低頭向暗壁，千喚不一回；(B)忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯；(C)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；(D)過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
（ ）12.關於〈錯誤〉這首詩，下列敘述何者錯誤？(A)全詩自匆匆過客的「我」的觀點，描寫思婦之期盼，手法新穎奇特；(B)全詩沒有明晰的人物形象，而是以奇巧的設喻，呈現人物的情態心理；(C)本詩鎔古典於現代，化陳腐為新奇，是首著名的閨怨詩；(D)本詩採用倒敘法寫成，語言輕柔，意識浪漫。
（ ）13.〈錯誤〉這首詩中，「三月的春帷不揭」的「春帷」是比喻：(A)女子的心意；(B)男女愛意；(C)情人的心；(D)春天的景致。
（ ）14.〈錯誤〉這首詩中，下列何者是倒裝句法？(A)那等在季節裡的容顏如蓮花的開落；(B)你底心如小小的寂寞的城；(C)恰若青石的街道向晚；(D)跫音不響，三月的春帷不揭。
（ ）15.〈錯誤〉這首詩中，下列何者正確？(A)「東風不來」、「跫音不響」均指過客遠颺，不再造訪；(B)「達達的蹄聲」象徵歲月的遷移；(C)「窗扉緊掩」、「春帷不揭」均象徵女子堅貞自守；(D)「美麗的錯誤」其中「美麗」和錯誤指的是蓮花的「開」和「落」。
（ ）16.〈錯誤〉這首詩中，使用眾多的意象（甲）向晚的街道（乙）春帷（丙）跫音（丁）蓮花（戊）柳絮（己）寂寞的城（庚）窗扉（辛）東風，其中用來象徵女子所盼望的對象是：(A)甲丙；(B)丙辛；(C)戊己；(D)丁庚。
（ ）17.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落。」首句短而次句長，詩人何以做如此參差的安排？(A)為了使音節富有抑揚頓挫之美；(B)以短句暗示其人之無情，以長句暗示女子之柔情綿綿；(C)以短句暗示過客之匆匆，以長句暗示思婦等待之漫長；(D)強調靜態與動態之意象。（註：須注意開頭兩行於全詩的排列方式）
（ ）18.〈錯誤〉這首詩中，「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」，詩句中所謂「美麗的錯誤」是指：(A)使少婦錯將「過客」當作思念中的「歸人」；(B)表達江南再美，過客也無法久留的悵然；(C)不期而遇，萍水相逢，是人生旅途上的一件美事；(D)江湖過客有意營造氣氛，增加羅曼蒂克的情境。
（ ）19.〈錯誤〉這首詩中，「我打江南走過／那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，「蓮花的開落」是比喻：(A)情緒悲悶低落；(B)幸福轉眼即逝；(C)心緒之無奈；(D)時光的流逝。
（ ）20.〈錯誤〉這首詩中，「那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」，意思是：(A)思婦的生活愈發潦倒艱困；(B)明喻思婦從期盼到希望落空；(C)思婦的容顏，猶如當季的蓮花，美麗不可方物；(D)三月一到，蓮花自然開放；一到秋季，蓮花便也凋落。
（ ）21.〈錯誤〉這首詩的解析，下列敘述何者有誤？(A)「我不是歸人，是個過客」中「過客」二字，正好暗示「過客」的期待落空；(B)以「錯誤」二字點出思婦期待落空後的悵惘；(C)以「寂寞的城」，點出思婦的堅貞自守；(D)以「蓮花」二字，暗示詩中思婦之美。
（ ）22.〈錯誤〉這首詩中，「東風不來，三月的柳絮不飛」與「跫音不響，三月的春帷不揭」兩句，借喻為「思婦（女子）」之詞語為何？(A)柳絮、跫音；(B)柳絮、春帷；(C)東風、春帷；(D)東風、跫音。
（ ）23.〈錯誤〉這首詩中，所描述的空間意象，何者不是形容「你（思婦）的心」？(A)向晚的街道；(B)緊掩的窗扉；(C)寂寞的小城；(D)我打江南走過。
（ ）24.〈錯誤〉這首詩中，以「故事情節」來判斷，詩中的「你」最後會如何面對這場美麗的錯誤？(A)自我安慰；(B)繼續等待；(C)自我放逐；(D)得遂所願。
（ ）25.〈錯誤〉這首詩中，作者運用大量的「譬喻」法，下列各詩句均屬之，請判斷何者並非明喻。(A)你底心是小小的窗扉緊掩；(B)你底心如小小的寂寞的城；(C)那等在季節裡的容顏如蓮花的開落；(D)恰若青石的街道向晚。
（ ）26.〈錯誤〉這首詩中，何者明顯運用「倒裝」句法？(A)我打江南走過；(B)你底心是小小的窗扉緊掩；(C)我達達的馬蹄是美麗的錯誤；(D)東風不來，三月的柳絮不飛。
（ ）27.〈錯誤〉這首詩中，「美麗的錯誤」造成邏輯上的「矛盾」，下列何句也運用同一修辭？(A)我一句話也不回答，使母親「自覺地矮了下去」；(B)她雖然是董事長，其實是「有名無實」，掛個名而已；(C)女朋友頻繁懇切的叮嚀，對我而言都是「迷人的嘮叨」；(D)眼看事情就要成功了，卻熬不住最後的關頭，終使他「功敗垂成」。
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整理／王樂群老師    附圖／張雅惠老師
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Topidea! 絕點子/王樂群老師的《模組化作文》
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